又到“女?huà)z補(bǔ)天”的時(shí)刻！有媽媽連續(xù)熬夜陪孩子補(bǔ)暑假作業(yè)，補(bǔ)著補(bǔ)著，家里的天花板掉下來(lái)了……

文章來(lái)源：橙柿互動(dòng)·都市快報(bào)

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發(fā)布時(shí)間：2023-08-27 11:13:32

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距離開(kāi)學(xué)還有不到一周的時(shí)間了，你家娃的暑假作業(yè)工程成功驗(yàn)收了嗎？

有家長(zhǎng)答：不要說(shuō)驗(yàn)收，現(xiàn)在連施工圖都還沒(méi)有。

最近，全國(guó)各地的星巴克、肯德基、麥當(dāng)勞、圖書(shū)館都出現(xiàn)了一個(gè)神秘組織——趕作業(yè)大軍，正在內(nèi)部互相助力。

還有的孩子，打算直接擺爛。前幾天，有一位老師分享：自己在暑期帶了一個(gè)夏令營(yíng)，最后一天在酒店退房時(shí)，查出一個(gè)房間落下一袋暑假作業(yè)。老師特地回去取了回來(lái)，給孩子送了過(guò)去。

但是看到作業(yè)本，孩子的表情變得很復(fù)雜，看起來(lái)又想哭又想笑，追問(wèn)之后孩子哭喪著臉回答：“我是故意落下的，我實(shí)在不想回去趕作業(yè)！”

還有的孩子，直接在旅游結(jié)束的大巴車(chē)上趕起了作業(yè)，爭(zhēng)分奪秒。

車(chē)一邊開(kāi)，筆就跟著車(chē)一起抖動(dòng)，最后只好寫(xiě)了半頁(yè)就放棄了。毛估估看了一下，整本暑假作業(yè)還剩下一半。

當(dāng)然，也有的孩子心理素質(zhì)非常強(qiáng)悍，完全不急著寫(xiě)作業(yè)的。一位家長(zhǎng)分享：在別人家孩子瘋狂趕作業(yè)的時(shí)候，自家孩子還在瘋狂找自己的暑假作業(yè)。全家人幫她把家翻了個(gè)底朝天，最后只能去好朋友家借了同樣沒(méi)開(kāi)始寫(xiě)的作業(yè)來(lái)復(fù)印。

這位家長(zhǎng)調(diào)侃：真是人以群分。

當(dāng)然，還有的孩子，要到開(kāi)學(xué)前的一兩天，暑假作業(yè)的齒輪才會(huì)開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，上演：“一支筆、一盞燈，一個(gè)晚上成就奇跡”的故事。

開(kāi)學(xué)倒計(jì)時(shí)正在進(jìn)行中，相信在你的身邊，各種關(guān)于趕作業(yè)的大片也正在陸續(xù)上演。

女?huà)z補(bǔ)天

把家里的天花板補(bǔ)破了

最近，小怡媽媽連續(xù)2天在凌晨一點(diǎn)多發(fā)朋友圈，記錄自己陪娃趕作業(yè)的趣事。

“有天晚上我們正補(bǔ)著作業(yè)，家里的天花板居然掉下了一塊墻皮。當(dāng)時(shí)突然傳來(lái)噼里啪啦的聲音，大晚上我還嚇一跳。跑過(guò)去一看，我自己都笑了�！�

小怡媽媽直呼：太應(yīng)景了！都說(shuō)開(kāi)學(xué)前是女?huà)z補(bǔ)天，但是補(bǔ)著補(bǔ)著把自家天花板都補(bǔ)破的，也非常少見(jiàn)了吧。

小怡今年9月開(kāi)學(xué)新初一，在距離開(kāi)學(xué)還剩半個(gè)月的時(shí)候，母女倆就制定了暑假作業(yè)收尾工程。一周搞定各種暑假作業(yè)本，一周搞定各種小報(bào)、實(shí)驗(yàn)、征文作業(yè)。

小怡媽媽翻出暑假剛剛開(kāi)始時(shí)，孩子在自己“逼迫”下完成的暑假計(jì)劃小報(bào)。

上面的計(jì)劃安排得堪稱(chēng)完美，從早上7點(diǎn)半到晚上10點(diǎn)睡覺(jué)，勞逸結(jié)合，非常充實(shí)。

現(xiàn)在回頭看看這份計(jì)劃，小怡媽媽無(wú)奈地說(shuō)：“暑假開(kāi)始的宏偉計(jì)劃全泡湯。光是不熬夜、不睡懶覺(jué)，那都是不可能存在的�！�

新一年級(jí)妹妹看不下去

主動(dòng)幫初一姐姐趕作業(yè)

孩子的作業(yè)來(lái)不及做了，家長(zhǎng)會(huì)上手幫忙嗎？

這周四，新初一女生點(diǎn)點(diǎn)就要參加初中學(xué)校的始業(yè)教育了。但是在前一天晚上她才發(fā)現(xiàn)，自己的字帖作業(yè)還沒(méi)有完成呢！

點(diǎn)點(diǎn)媽說(shuō)：“孩子的作業(yè)里有一份字帖練字，原本孩子以為是9月1號(hào)交就可以，所以每天按計(jì)劃寫(xiě)一點(diǎn)，寫(xiě)得很認(rèn)真但進(jìn)度并不快�！�

始業(yè)教育前一天，孩子才知道明天要把語(yǔ)文作業(yè)帶去學(xué)校上交，但是自己的字帖還剩四分之一。

孩子不得不向媽媽求助，但是媽媽的態(tài)度很堅(jiān)決：自己搞定。

沒(méi)辦法，點(diǎn)點(diǎn)只好自己默默地趕進(jìn)度，手寫(xiě)酸了，但字帖還剩不少，只好先去洗漱，休息一下再說(shuō)。

沒(méi)想到在姐姐洗澡的間隙，家里的妹妹看不下去了，主動(dòng)走到姐姐的桌前，開(kāi)始有樣學(xué)樣地寫(xiě)了起來(lái)。

點(diǎn)點(diǎn)媽媽看得哭笑不得，連忙在一旁拍下照片。

點(diǎn)點(diǎn)媽說(shuō)：“妹妹開(kāi)學(xué)才一年級(jí)，有一些學(xué)前書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)，但是壓根不認(rèn)識(shí)這些字。上去拿起筆就當(dāng)是學(xué)畫(huà)畫(huà)，描了兩行。姐姐洗完澡出來(lái)，看到妹妹這么誠(chéng)心，感動(dòng)得一塌糊涂�！�

寫(xiě)了兩行字帖，妹妹還回頭跟媽媽說(shuō)：“上了初中有點(diǎn)苦，我們要對(duì)姐姐好點(diǎn)哦�！�

眼看孩子實(shí)在是寫(xiě)不完了，點(diǎn)點(diǎn)媽還是去咨詢(xún)了老師，得到了老師暖心的回復(fù)：不要緊，不用追求寫(xiě)完整本，關(guān)鍵是質(zhì)量。

關(guān)于暑假作業(yè)寫(xiě)不完怎么辦的討論，最近也很熱烈。

有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，臨近開(kāi)學(xué)，網(wǎng)上甚至開(kāi)始出現(xiàn)代寫(xiě)作業(yè)的廣告，需求量還挺大。代抄、代寫(xiě)，甚至不限學(xué)科，按字?jǐn)?shù)收費(fèi)。

也就是說(shuō)，老師開(kāi)學(xué)后收上來(lái)的作業(yè)，可能并不是學(xué)生自己寫(xiě)的。

針對(duì)學(xué)生在開(kāi)學(xué)前因?yàn)橼s作業(yè)過(guò)分焦慮、臨時(shí)抱佛腳的情況，近幾年，有的教育局、學(xué)校發(fā)出不強(qiáng)制完成暑假作業(yè)，或暑假作業(yè)可緩交的信息。

比如今年8月23日，合肥市教育局發(fā)布2023秋季新學(xué)期公告，規(guī)定各校設(shè)立“暑假作業(yè)緩交期”。

公告規(guī)定，允許學(xué)生在開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)補(bǔ)交作業(yè)，并嚴(yán)禁各校在開(kāi)學(xué)前兩周組織任何形式的考試考查。

對(duì)此，合肥市教育局相關(guān)工作人員解釋?zhuān)骸斑@是避免孩子從非常放松的環(huán)境，突然到上學(xué)被約束的狀態(tài)，一下子轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，給他一個(gè)過(guò)渡期�！�

開(kāi)學(xué)前如何帶孩子收心

愉快的暑假臨近尾聲，開(kāi)學(xué)后，如何引導(dǎo)孩子回歸學(xué)校生活？

西湖區(qū)和諧心團(tuán)隊(duì)傅盈老師總結(jié)了四招“安心大法”，大家可以一起學(xué)習(xí)，幫助孩子收心。（來(lái)源西湖教育）

1.家庭定計(jì)劃，作息有節(jié)奏

很多孩子在假期形成了晚睡、晚起等不良的生活習(xí)慣，如果不提前調(diào)節(jié)，開(kāi)學(xué)之初通常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、精神不佳的狀態(tài)，影響孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)。還有一些孩子復(fù)學(xué)前幾晚，挑燈夜戰(zhàn)趕作業(yè)，草草應(yīng)付，身心俱疲。

所以家庭可以調(diào)整生物鐘，模擬平日上學(xué)的時(shí)間起床、早讀、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、就餐、睡覺(jué)，盡量避免熬夜學(xué)習(xí)。有規(guī)律地執(zhí)行一段時(shí)間后，慢慢的，孩子就可以恢復(fù)作息節(jié)奏，從而更好地適應(yīng)接下來(lái)緊張的學(xué)習(xí)生活。

在調(diào)整作息時(shí)間的過(guò)程中，家長(zhǎng)也要積極配合，避免孩子起床了，家長(zhǎng)還在呼呼大睡。如果有條件，家長(zhǎng)盡量在這段時(shí)間積極陪伴孩子，這樣也有利于孩子執(zhí)行計(jì)劃，強(qiáng)化孩子的時(shí)間管理意識(shí)和能力。

2.家長(zhǎng)作榜樣，熱身有講究

假期臨近結(jié)束，家長(zhǎng)肯定希望孩子盡快回到正常的學(xué)習(xí)軌道，不再松松散散。首先自己要以身作則，如果家長(zhǎng)自己仍處于松懈、沒(méi)有規(guī)律的狀態(tài)，會(huì)對(duì)孩子造成一定的負(fù)面影響。因此，家長(zhǎng)要特別注意讓家庭氣氛回到有規(guī)律的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，營(yíng)造復(fù)學(xué)熱身環(huán)境。

若時(shí)間尚能自主支配，盡量避免在家里組織熱鬧的娛樂(lè)活動(dòng)，家長(zhǎng)可以陪孩子去圖書(shū)館、書(shū)店等地方，感受濃濃的書(shū)香，查閱和購(gòu)買(mǎi)一些孩子喜歡的書(shū)籍資料，激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子的心慢慢沉靜下來(lái)，促使其更快“進(jìn)入角色”。

家長(zhǎng)可以和孩子一起對(duì)暑期的學(xué)習(xí)、生活與工作整理收心。大家可以復(fù)盤(pán)假期收獲：把假期生活“倒電影”式地回放一遍，對(duì)照假期計(jì)劃，看哪些已經(jīng)完成，哪些尚未完成�？梢砸黄鸱窒硐率斋@和遺憾（讀書(shū)、旅行、休息、娛樂(lè)、交往等各方面），并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或分析原因�？梢砸煌�?wù)剰?fù)工復(fù)學(xué)后的小計(jì)劃、小目標(biāo)。家長(zhǎng)切忌說(shuō)一些消極的語(yǔ)言，比如：哎呀，真不想上班……等等，家長(zhǎng)對(duì)于自身工作的積極心態(tài)和情緒是對(duì)孩子最好的影響。

3.家長(zhǎng)不焦躁，復(fù)學(xué)有緩沖

對(duì)于孩子良好狀態(tài)的回歸，家長(zhǎng)不可操之過(guò)急。家長(zhǎng)要清醒認(rèn)識(shí)到孩子從相對(duì)自由的假期狀態(tài)到有規(guī)律的學(xué)校生活，一定不是那么容易的。轉(zhuǎn)變過(guò)程中，環(huán)境在變，壓力源也很多，具體表現(xiàn)為家庭矛盾、學(xué)習(xí)壓力、同伴關(guān)系不良、環(huán)境適應(yīng)不佳等，所以孩子心理壓力一般會(huì)明顯增大。

因此，我們要給孩子留足緩沖期，尤其是開(kāi)學(xué)第一周，我們可以聯(lián)合老師、同伴的力量，讀懂孩子的情緒，及時(shí)引導(dǎo)，幫助孩子順利適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要保持自身的“淡定”，掌控好自己的情緒，減少?lài)Z叨、少說(shuō)不足，切忌以“急剎車(chē)”、強(qiáng)制、嚴(yán)厲責(zé)罵等方式對(duì)待孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題。

家長(zhǎng)可以利用晚餐時(shí)間，與孩子輕松聊聊校園里、班集體的新鮮事，強(qiáng)化其正面的、積極的、帶有快感的情緒體驗(yàn)。在愉悅的氛圍中，我們可以合理表達(dá)期望，與孩子談?wù)勲A段奮斗小規(guī)劃，讓孩子消除盲目感，有章可循，既有追趕的目標(biāo)，又幫助養(yǎng)成按計(jì)劃做事的習(xí)慣。

最后，家長(zhǎng)可以讓孩子跟朋友多聯(lián)系或相聚，談?wù)勑�、分享�?jiàn)聞，既是相互關(guān)心、相互表達(dá)彼此的想念和新學(xué)習(xí)生活的期待，也有利于培養(yǎng)孩子的人際交往能力，為情緒宣泄提供一個(gè)通道。

4.家庭小儀式，助學(xué)有動(dòng)力

對(duì)于孩子的心理成長(zhǎng)，我們更希望他們能具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力。因此抓住契機(jī)，和孩子一起履行家庭“能量補(bǔ)給”小儀式，讓積極的心理暗示與親情小行動(dòng)，日復(fù)一日積累有加，非常有利于培養(yǎng)孩子的自我效能感。

家庭里可以形成一些固定的“小時(shí)光”：

每天洗漱時(shí)，孩子可以對(duì)著鏡子給自己一個(gè)微笑，說(shuō)：我一定能成功！

每天出發(fā)時(shí)，我們與孩子擊掌、擁抱，給予熱情的加油！

每天“陽(yáng)光早餐時(shí)間”可與孩子聊當(dāng)日期待的三件小事；每晚“溫暖足浴時(shí)間”和互動(dòng)交流時(shí)說(shuō)說(shuō)今日發(fā)生過(guò)的三件積極正面的小事或者自己的一點(diǎn)成長(zhǎng)與進(jìn)步。

這些小儀式都能讓人專(zhuān)注于讓自己感覺(jué)積極正面的事情，強(qiáng)化“正面積極”的腦內(nèi)神經(jīng)通路，形成積極的思考。

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