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平穩(wěn)承接 依標求新tuJ新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

浙江省教育廳教研室 特級教師 黃華偉tuJ新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

浙江省慈溪中學 特級教師 歐陽凱tuJ新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

2023年語文新課標Ⅰ卷，遵循課程標準，推進評價改革，平穩(wěn)承接，依標開拓，充分發(fā)揮了教育評價的育人功能和導向作用。tuJ新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

一、平穩(wěn)“承接”，聚焦核心素養(yǎng)培育tuJ新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

1.選材廣泛，實現(xiàn)“評價育人”。論述類文本選擇英國作家赫托克·麥克唐納的社會學著作《后真相時代》，文學類文本為上海作家陳村1984年創(chuàng)作的憶舊散文《給兒子》，古代詩歌是宋代林希逸的《答友人論學》，文言文選用了《韓非子·難一》和《孔叢子·答問》兩則材料。這些材料關涉青春成長、問學求知、認識社會等不同方面，讓學生在穿越時空的對話中得到品德與智性的陶冶，同時也創(chuàng)設了有利于他們深入思考的任務情境。tuJ新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

2.設題開放，強調“典型任務”。精心設計綜合、開放的語文實踐活動，從不同角度評價學生的語文素養(yǎng)。第4題問“使用了哪些‘競爭性真相’”，考查了學生閱讀、梳理的能力；第5題問“作者采用哪些方法證明……根據(jù)文本概括”，考查了閱讀、梳理與表達的能力；第20、21、22題則將閱讀與鑒賞、梳理與探究、表達與交流綜合起來考查。tuJ新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

二、“依標”求新，體現(xiàn)評價改革理念tuJ新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

1.突出思維品質，啟智增慧。論述類文本關于藜麥事件的深入分析，既讓學生懂得理性看待媒體報道的必要，又通過試題讓他們掌握證明錯誤報道的方法。文言閱讀用群文互讀讓學生懂得，對圣賢的觀點也應保持質疑精神，并要學會以事實進行批駁。古詩閱讀則告訴學生應懂得“禪要自參求印可，仙須親煉待丹還”。第19題語病修改，分值增加到6分，并在題干中明確提出“邏輯嚴密”的要求。tuJ新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

2.加強教考銜接，以考促教。試題能有機關聯(lián)統(tǒng)編教材的基礎知識和相關任務。如第11題從過去以考名詞的理解、文化常識的積累為主，轉變?yōu)榭紕釉~的理解、課內外知識的關聯(lián)為主；如第9題寫文學短評的思路，直接關聯(lián)統(tǒng)編教材必修上冊第三單元“學寫文學短評”的學習任務。語言文字運用Ⅱ語料也來自老舍先生的《駱駝祥子》。tuJ新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

3.尊重寫作規(guī)律，關注主體�！昂玫墓适隆边@一作文題，其接地氣、友好的內容，更容易激發(fā)學生真實的生命體驗，切合寫作從感性體驗逐步上升到理性思考的規(guī)律，也有利于進一步革除考場作文容易“假大空”的弊病�！耙陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”的提示語，意味著既可抒寫個性體驗，亦可闡釋自我認識，既顯得寬容、溫和，也利于學生展示個性，寫出開闊、深刻的思想內容。tuJ新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

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