專家詳解！浙江考試院公布今年6月高考選考科目命題思路
思 想 政 治
思想政治學科組
本次思想政治選考試卷緊扣“立德樹人、服務選才、引導教學”的命題指導思想，堅持以學科核心素養(yǎng)為導向，以課標為綱，以教材為本，考查學生的必備知識、關(guān)鍵能力。既為新時代思想政治學科評價改革做了探索，又引導思想政治學科的教學。
一、命題意圖
1.彰顯“立德樹人”學科價值。高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。試卷通過選材內(nèi)容的優(yōu)化、設(shè)問方向的調(diào)整、參考答案及分值設(shè)置的引導，使得高中思想政治學科“立德樹人”的價值功能進一步得到彰顯。
2.聚焦學生學科核心素養(yǎng)發(fā)展。凝練學科核心素養(yǎng)是新課標的最大特色。試卷通過高考內(nèi)容改革，進而突出考查學生的學科核心素養(yǎng)；通過結(jié)構(gòu)化情境的創(chuàng)設(shè)、富有創(chuàng)意的學科任務設(shè)置、科學合理的試題參考答案及多樣化評分標準的研制，為基于核心素養(yǎng)的紙筆考試評價提供了有效路徑。既為高校選拔人才提供了保障，也為各高中學校進一步深化課堂教學改革提供了支撐。
3.依據(jù)課程標準，引導高中教學。試卷緊緊圍繞普通高中思想政治課程標準，以課程目標和學科核心素養(yǎng)為導向，以課程內(nèi)容為命題內(nèi)容框架，以學業(yè)質(zhì)量水平為測試評價標準，充分吸收了課程標準中“教學與評價建議”“學業(yè)水平考試命題建議”等內(nèi)容。同時，緊密對接高中育人方式改革，努力契合高中課程改革的培養(yǎng)目標和評價目標，從而達到理順教考關(guān)系、實現(xiàn)“教-學-考”相互促進的目的。
二、試卷特點
1.平穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進。作為新課標的第二次選考，試卷堅持以穩(wěn)為主，延續(xù)以前風格，題型結(jié)構(gòu)、知識分布、能力立意和試卷難度等方面均保持穩(wěn)定。試題文字精煉、表述清晰、設(shè)問明確，力求減少學生閱讀障礙。本次試卷仍采用判斷題、選擇題I、選擇題II、綜合題四類題型，優(yōu)化主客觀試題分值比例為42:58的比例。
2.知識為基，素養(yǎng)為要。在突出學科核心素養(yǎng)立意的背景下，試題突出對所學主干知識的考查。試卷通過情境組織和考查任務的創(chuàng)新設(shè)計實現(xiàn)了知識與素養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。一方面，試卷選取了一些“生活實踐情境”，考查學生運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象、解決生活中的問題的能力，如8、25、26、28、29等題；試卷還將簡單的情境活動和復雜的情境活動相結(jié)合，如31、32、33等題的情境均較為復雜，此類情境活動涉及的是復雜的認知活動，主要考查學生綜合運用知識和能力應對復雜問題的水平。另一方面，試卷又設(shè)計了富有創(chuàng)新意義的考查任務，如8、28、29（2）、32（2）等，特別是第29（2）題，要求學生寫一個社區(qū)范圍內(nèi)的宣講提綱。試題立意高且開放，需要運用所學的知識深入生活實際解決問題。在這一過程中，既要求學生對所學知識進行有效整合，又強調(diào)了在新情境中的有效遷移，題中“寫提綱”的任務，就需要學生高階思維的具體運用。
3.廣度深度，相得益彰。本卷既考查學生知識的廣度，也考查學生思維的深度。廣度，既要看所掌握的知識的量，也要看其內(nèi)在的邏輯是否實現(xiàn)了優(yōu)化重構(gòu)。深度，側(cè)重考查具體知識的理解程度及遷移運用。深度與廣度的有效穿插，能考查學生核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識等“四層”內(nèi)容，實現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性等“四翼”考查要求。法律與生活模塊的試題特點鮮明，側(cè)重考查了學生知識掌握的廣度，25、26、31等題體現(xiàn)了這一特點；6、12、30（2）等試題則更側(cè)重深度的考查，如30（2），既要求學生掌握“系統(tǒng)優(yōu)化方法”的相關(guān)知識，還需要學生結(jié)合情境中“華為公司的發(fā)展原則”這一特定話題，深入分析華為公司制定發(fā)展原則是如何運用“系統(tǒng)優(yōu)化”這一科學方法論的原由。
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