“國家之間的競爭歸根到底是國民素質(zhì)，特別是拔尖創(chuàng)新人才的競爭�！�4月20日，清華大學教育研究院院長石中英在南京舉行的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)學術(shù)交流會上說。當天，近400位來自全國各地的教育專家齊聚南京市第一中學，共同探討新時代下基礎教育和高等教育如何雙向奔赴，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造路徑。PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

拔尖不是掐尖，亟需破除“唯分數(shù)論”PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

近日，清華大學、北京大學、中國人民大學等高校接連開啟2024年強基計劃招生報名工作，為國家基礎學科和重大戰(zhàn)略領域培養(yǎng)“后備軍”。當前，全國大中學校在拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)之路上不斷摸索前行，努力在拔尖創(chuàng)新苗子早期識別、發(fā)現(xiàn)和引領等方面找尋路徑，探究更多特色化、多樣化的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“拔尖創(chuàng)新人才不是‘拔’出來的，而是‘長’出來的，拔尖不是掐尖。”石中英說。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)首先需要確立正確的教育價值觀。省教育廳副廳長顧月華也認為，基礎教育不是“選苗”，而是面向每一個孩子“播種”科學思維、科學方法、科學精神，特別是如何為科學獻身的精神。PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“如果把拔尖創(chuàng)新人才比作一棵參天大樹，這棵大樹的根就扎在基礎教育�！苯逃吭辈块L、江蘇省原副省長王湛認為，傳統(tǒng)的“知識中心、教師中心、課堂中心”育人方式不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)，要理順知識邏輯、學科邏輯、生活邏輯，在教學中創(chuàng)設真實情境，把解決真實問題作為學習任務。PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

在江蘇，多學科跨學科融合也在部分學校先行先試。南京一中校長朱焱介紹，該校建立物理、生物、地理三大課程基地，成立江蘇省中學物理實驗創(chuàng)新研發(fā)中心，聚焦現(xiàn)代技術(shù)的高中物理實驗創(chuàng)新研究，為全省高中物理實驗教學改革提供新的資源庫、新的教學樣態(tài)和新的評價模式。北京市十一學校鼓勵孩子發(fā)展不一樣的潛能，該校2024屆畢業(yè)生達啟睿對編程極感興趣，學校支持他開展研究，幫助他深入研究“房間聲學矯正”，學習大量聲學分析、工程設計和底層計算技術(shù)，以幫助聽障人士聽到更美的音樂，最終他被美國卡內(nèi)基梅隆大學計算機專業(yè)錄取。PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

值得注意的是，2024年“強基計劃”招生中，有多所高校推出新的“破格入圍”政策——單科高考成績突出，并滿足一定條件的考生，可破格入圍�？辑h(huán)節(jié)。PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

提升培養(yǎng)質(zhì)效，面向未來因材施教PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，絕對不可能在一遍又一遍地刷題中完成�！笔杏⒄J為，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、能力和品質(zhì)，不像傳遞學科知識那么簡單，必須在有價值問題的解決中才能實現(xiàn)，為學生設置大量真實有意義的問題情境是激發(fā)他們創(chuàng)新意識、鼓勵他們采取與眾不同的方式解決問題的基本路徑。PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

如何縮小與國際一流創(chuàng)新人才培養(yǎng)的差距？在中國科學院院士郭子建看來，應從培養(yǎng)中學生科學精神、創(chuàng)新能力、批判性思維等方面入手。2013年，中國科協(xié)發(fā)起“中學生英才計劃”，探索建立高校與中學聯(lián)合發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年科技人才的有效方式。3年前，郭子建成為南京一中“院士1課堂”聘請的“崇文導師”，推進更多科學資源進入中學，有效彌補“英才計劃”的不足�！霸菏�1課堂”至今已舉辦31期，天體化學與地球化學家歐陽自遠院士、雷達專家賁德院士、天體物理學家常進院士等30多位科學家相繼開講，線下課堂和線上直播方式讓校內(nèi)外數(shù)萬名學生受益。PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

對具有拔尖創(chuàng)新人才潛質(zhì)的學生，培養(yǎng)中要突出因材施教。江蘇省天一中學創(chuàng)新小班管理模式，在教學管理上增加彈性，從一般性的必修課到能力培養(yǎng)課程，再到挑戰(zhàn)性任務，根據(jù)學生情況和需求選擇課程，加大課程選擇自由度，實現(xiàn)學生自由跳躍式成長。同時，建立協(xié)同育人機制，與無錫高新技術(shù)企業(yè)合作，建立立體式、互補性、開放性的協(xié)同育人體系。PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“倘若不突破拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，就還是‘穿新鞋走老路’�！敝貞c市第八中學校黨委書記周迎春提醒道。重慶八中通過課程統(tǒng)領體系支撐，構(gòu)建全學科“一體化”課程，為已經(jīng)嶄露頭角的孩子創(chuàng)建理工類、人文類、藝體類精修課程，培養(yǎng)他們在某一個學科精深發(fā)展所需的探究精神、創(chuàng)新精神。PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

貫通各學段培養(yǎng)，大學中學需“雙向奔赴”PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，大學中學需要雙向奔赴。”清華大學教育研究院學術(shù)委員會主任李曼麗注意到，一些大學新生不敢選擇一些具有挑戰(zhàn)性的課程，與很多高中的教學模式密切相關。當前，南京大學、東南大學正與省內(nèi)部分中學探索拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)模式，整合多方資源育人。PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

南京大學副校長陸延青認為，高�？萍紕�(chuàng)新后備人才培養(yǎng)，要與高中教育銜接做細、做扎實。去年11月，在南京大學舉辦的“1學分證書”頒發(fā)儀式暨少年英才“0年級計劃”課程師生座談會上，首批13位南大2023級本科新生，從陸延青手中接過象征“1學分”的證書，這也是在全國高校率先實現(xiàn)與中學的“學分互認”。在高中階段選修過南大與相關中學共建的大學先修課程，或是參加過中學生“英才計劃”的南大本科生，只要通過學校組織的學科考核，便可獲得相應學分。PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

南京一中探索實踐“貫通”和“融通”路徑。朱焱介紹，“貫通”指的是向上與高等教育銜接，向下對義務教育輻射，開展課程共享、平臺共建、人才發(fā)現(xiàn)和選拔以及育人成效評價，例如與東南大學合作開展“數(shù)理人才貫通培養(yǎng)實驗項目”，與南京航空航天大學共建“科學課程群基地”，開發(fā)面向高中生的航空科技類課程。而“融通”則是打開校門、跳出教育，充分開展科教融匯、職普融通，利用更多社會資源、家庭資源，進行多方協(xié)同。比如學校設立武向平院士科普工作站，學生受邀參與中國天眼項目的實驗研究，更為學校培養(yǎng)了一批具有跨學科實踐能力的物理、地理等學科教師。PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

江蘇省錫山高級中學黨委書記夏雷震發(fā)現(xiàn)，在高考填報志愿的選擇上，許多優(yōu)秀高中畢業(yè)生缺少對工程的興趣和熱愛。省錫中開發(fā)“技術(shù)+工程”高中工程教育課程方案和課程體系，構(gòu)建融合信息技術(shù)、通用技術(shù)學科內(nèi)容，加入部分物理、化學、生物等學科元素的工程教育課程框架，并與同濟大學合作開發(fā)“結(jié)構(gòu)力學”和“未來土木工程師”課程，與高校合作共建培養(yǎng)“未來工程師”。PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

敞開大門辦學，方能托舉優(yōu)秀“苗子”。東南大學和南京一中合作開設先修課程，如高等數(shù)學、大學物理和數(shù)理分析，供有能力或有興趣的中學生自主選擇。聯(lián)合中學開展學術(shù)日，讓學生走進大學并接觸大學課題與研究。未來，東南大學將發(fā)揮大學資源優(yōu)勢，舉辦學術(shù)交流夏令營，開設丘班課程研討會，聯(lián)合國內(nèi)外高校走進中學，更好地做到“雙高”協(xié)同共育人才。（程曉琳 葛靈丹）PK6新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)