打造金字塔式人才梯隊(duì)培養(yǎng)模式 激活教育人才“蓄水池”EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，余杭啟動(dòng)杭州育才余杭教育集團(tuán)、杭州余杭未來(lái)教育集團(tuán)新一輪名校集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)投入使用23個(gè)學(xué)校項(xiàng)目，引起很多家長(zhǎng)關(guān)注。EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

回顧2021年，歷經(jīng)行政區(qū)劃優(yōu)化調(diào)整的余杭，亟須解決優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均的問(wèn)題。EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

3年里，全區(qū)累計(jì)投用教育項(xiàng)目88個(gè)，新增學(xué)位8.09萬(wàn)個(gè)，全區(qū)學(xué)位資源實(shí)現(xiàn)供需總體平衡。EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“有學(xué)上”的問(wèn)題得到了解決，但是“上好學(xué)”的問(wèn)題，家長(zhǎng)們更關(guān)心，好老師哪里來(lái)？今天，我們把鏡頭移近余杭，看看余杭教師團(tuán)隊(duì)在短短3年里交出了怎樣的答卷。EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

做強(qiáng)塔尖、做大塔身、做優(yōu)塔基 “余杭教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)速度肉眼可見(jiàn)”EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“教育想要短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破，教師隊(duì)伍的提升刻不容緩，這個(gè)時(shí)候我們迫切希望挖掘、培養(yǎng)一批引領(lǐng)全區(qū)教育快速發(fā)展的‘領(lǐng)軍型’塔尖人才�！庇嗪紖^(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

蔡曉佳就是其中之一。2022年，蔡曉佳獲評(píng)“浙江省特級(jí)教師”，同年評(píng)上正高級(jí)教師。她說(shuō)：“區(qū)里大力構(gòu)建教師隊(duì)伍，出臺(tái)了一系列有效舉措，獲得了很多傾斜資源。同時(shí)，受益于兩個(gè)名師工作室，我接觸到了全國(guó)最優(yōu)秀的教師資源�！�EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

為了更好地培養(yǎng)像蔡曉佳這樣的一批骨干教師，余杭區(qū)教育局對(duì)標(biāo)省特級(jí)教師標(biāo)準(zhǔn)、遴選了54名教育系統(tǒng)領(lǐng)頭雁，組建“雙領(lǐng)”名師班，通過(guò)一對(duì)一畫像分析，逐一明確短板不足，定制成長(zhǎng)路徑，通過(guò)兩年半的集中培訓(xùn)，依托專家引領(lǐng)、自我研修、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐等形式，全力打造一批引領(lǐng)全區(qū)教育快速發(fā)展的“領(lǐng)軍型”骨干教師。EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

塔尖人才畢竟有限，所以需要做大塔身，這塊區(qū)域做得越大，全區(qū)教育水平越能在短時(shí)間內(nèi)獲得提升。EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

集團(tuán)化辦學(xué)讓余杭在教育優(yōu)質(zhì)均衡上實(shí)現(xiàn)了彎道超車，而成立73個(gè)領(lǐng)軍、領(lǐng)航名師工作室，讓余杭的教師隊(duì)伍建設(shè)同樣走上了快車道。EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

方晴雯是余杭第一中學(xué)（杭州第二中學(xué)余杭學(xué)校）的一名地理老師，于2021年加入郭劍峰名師工作室，兩年多的時(shí)間獲得了杭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、杭州市教壇新秀等榮譽(yù)。EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“郭老師及其工作室對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的幫助非常大，給我提供了參與公開(kāi)課、試題命制等教學(xué)成長(zhǎng)平臺(tái)，教科研、課堂教學(xué)等專業(yè)提升平臺(tái)以及個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃指導(dǎo)。”方晴雯說(shuō)，“身邊的同事都非常優(yōu)秀，而且非常拼，形成了一種你追我趕、不斷向上的氛圍�！�EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

3年時(shí)間里，余杭第一中學(xué)（杭州第二中學(xué)余杭學(xué)校）有8位教師獲得杭州市各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，1位教師獲評(píng)省特級(jí)教師和正高教師。EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

除了一線教師的培養(yǎng)，余杭也非常重視校長(zhǎng)的培養(yǎng)，專門成立了培養(yǎng)校長(zhǎng)的名校長(zhǎng)工作室，比如俞國(guó)娣名師工作室。EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

俞國(guó)娣是全國(guó)知名小學(xué)領(lǐng)軍校長(zhǎng)、原杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)總校長(zhǎng)。在俞校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，月月有主題活動(dòng)，經(jīng)常組織走進(jìn)學(xué)員學(xué)校，以教育廳作業(yè)改革和評(píng)價(jià)改革的要求為內(nèi)容，在匯報(bào)中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；對(duì)接全國(guó)性專家論壇，讓學(xué)員跟頂尖教育專家對(duì)話并登臺(tái)提出自己的想法；同時(shí)，以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的形式，在教學(xué)、管理、工作計(jì)劃等方面進(jìn)行深入指導(dǎo)。EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

一年多的時(shí)間里，學(xué)員中，正校長(zhǎng)數(shù)量翻了一倍，近70%已轉(zhuǎn)為正校長(zhǎng)。EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

光靠塔尖、塔身的隊(duì)伍建設(shè)還不足以抬高塔基，教齡5年以下的教師是重點(diǎn)關(guān)注的金字塔基底的人才，他們的茁壯成長(zhǎng)關(guān)系余杭教育的未來(lái)。為了讓這部分教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，區(qū)里構(gòu)建12項(xiàng)“優(yōu)師”支持項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)校級(jí)、鎮(zhèn)街兩級(jí)篩選機(jī)制以及多層次搭建青年教師競(jìng)技平臺(tái)。EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

楊林浩，2022年一畢業(yè)就進(jìn)入海創(chuàng)小學(xué)當(dāng)科學(xué)老師。一年后，他的一節(jié)《認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵》榮獲2023年教育部“部級(jí)精品課”。楊林浩也是本次獲獎(jiǎng)?wù)咧凶钅贻p的老師。EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“我已經(jīng)上了36次公開(kāi)課，通過(guò)一次次復(fù)盤，學(xué)會(huì)了從容�！睏盍趾普f(shuō)，“這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)屬于很多人。為了幫我設(shè)計(jì)課程和磨課，師父、專業(yè)老師、管理團(tuán)隊(duì)等都付出了很多；為了達(dá)到更好的效果，章獻(xiàn)明校長(zhǎng)甚至把場(chǎng)館進(jìn)行了改造；區(qū)教研員多次到館進(jìn)行指導(dǎo)。”EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

去年10月，楊林浩加入浙江省特級(jí)教師王偉文雙領(lǐng)工作室�！斑@里有很多優(yōu)質(zhì)資源，也有非常好的成長(zhǎng)路徑，能夠迅速獲得成長(zhǎng)。我也會(huì)參加區(qū)里專門為年輕教師搭建的科研比賽、教學(xué)能力比賽等12項(xiàng)優(yōu)師項(xiàng)目，剛好試一試自己教學(xué)能力提升的程度，在獲得肯定的時(shí)候，就有了更大的前行動(dòng)力�！�EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

對(duì)于教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的變化，俞國(guó)娣感觸頗深：“不管是一線教師還是行政人員，能明顯感覺(jué)到大家都主動(dòng)尋求突破，這3年，余杭教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)肉眼可見(jiàn)。”EFs新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

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