1年、10年、20年、30年、40年 不同教齡教師代表共同承諾：請相信，西湖教育人一定會把西湖教育辦好！
今年的9月10日，是我國的第40個教師節(jié)。近幾個月來，全國范圍熱烈討論“教育家精神”，提倡以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神。
這不禁讓記者回想起，在今年西湖區(qū)教育局舉辦的暑期校級干部培訓大會上，一群校園長聚在一起分享校園內(nèi)的溫暖故事。這個故事分享會，近幾年都被提到了和教學質量分析會、新學期工作部署等環(huán)節(jié)同等重要的位置，成為暑期干部培訓大會中的固定項目。
當天下午，區(qū)內(nèi)幼兒園、小學、中學的全體書記、校長按學段被分到三個報告廳。誰上臺分享？全憑現(xiàn)場搖號，每個人都要提前做好準備。很多書記、校長專門準備了講稿，更多的是輕松走上講臺，自然地和大家交流校園里發(fā)生的暖心小事。當時，記者也坐在臺下，被故事中的“一封信”“一顆糖”“一支筆”等細節(jié)深深觸動。
西湖區(qū)教育局黨委書記、局長汪培新說：“讓校園長聚在一起講校園人性光輝故事，不是為了比誰講得精彩，而是比誰的故事更溫暖。為的就是讓教育家精神轉化成一些實實在在能被大家看得見的教育細節(jié)，以心換心，以愛育愛，把學校辦溫暖�！�
除此之外，西湖區(qū)教育局還連續(xù)6年開展“為師生做一件溫暖小事”的評選，所有入選的校園實事都凸顯了這一個“愛”字。這也是感悟教育家精神的過程中，獨屬于西湖教育人的踐行之路。
不是人人都能成為教育家，但人人都可以有教育家精神。汪培新說：“在西湖教育的土壤中，每位教師內(nèi)心都有追求弘揚教育家精神的內(nèi)在潛能，這份來源于內(nèi)心的教育家精神需要通過心靈來感悟，通過實踐來發(fā)揚�！�
9月6日，西湖區(qū)舉行慶祝第40個教師節(jié)活動，其中有一個節(jié)目，共同喚醒了在場教師的教育初心。舞臺上，由1年、10年、20年、30年、40年等不同教齡教師組成的50名教師代表，以“西湖教育人”的名字共同承諾：“請相信，西湖教育人一定會把西湖教育辦好！”
這些老師從不同的時代走來，背負著不同的教育使命，通過一場跨越40年的教育接力，共同展現(xiàn)了西湖教育40年的光輝歷程�！敖逃揖窨此坪苓b遠，但我們也能發(fā)現(xiàn)，身邊很多老師身上就有這種精神在閃光。無非時代不同、年齡不同、崗位不同，外在的行為有所差異，但邏輯和價值是一致的。我相信每一位教師心中內(nèi)在的教育家精神，都可以被激發(fā)被喚醒。”
今天，我們在西湖教育人中選取10名教齡分別在10年、20年、30年、40年階段的代表人物，他們就像一顆鉆石上不同的切割面，在光的沐浴中反射出無比閃耀的高光，點亮學生內(nèi)在的性格和生命的力量，讓世界出現(xiàn)更多光明，詮釋出“育人育己、博學精藝、愛滿西湖”的西湖教育精神。
綿綿用力久久為功 做跟隨學生成長的追光
常有人說，教育是一門慢藝術，具有長期性和滯后性。老師對學生的愛和關注也因此綿長且持久。教育的效果不一定會在當下顯現(xiàn)，但追光的力量將持續(xù)伴隨。
甄南南是十三中教育集團的一名數(shù)學老師、班主任，今年是她的第12個教師節(jié)。這幾年，她的學生陸續(xù)走上工作崗位，她也時常能夠收到學生傳來的好消息。“甄媽，我現(xiàn)在正準備出國讀研究生，目標是世界排名前十的藝術院校！”前兩天，她收到了畢業(yè)生小劉的近況。
時間倒轉到9年前，小劉還是班上一位學科基礎薄弱，行為習慣也欠佳的學生。但在甄老師的鼓勵下，他開始在班級擔任衛(wèi)生委員，成績逐漸有了起色，還大膽站上講臺演講。之后，小劉進入一所優(yōu)高就讀，高考時以超過一本線80分的成績考上了浙江工業(yè)大學，真正實現(xiàn)了逆襲。這份逆襲的背后，正是長久關注、持久守候的“愛”的力量。
愛在細微處。學生的成長，需要教師用努力和時間來涵養(yǎng)。這在資深教師的身上，有著更顯著的成果。
西湖小學的班主任陳霞，從教29年里擔任了25年的班主任。今年，她波瀾不驚的班主任生涯有了小小波動，同事們給她起了一個新稱謂——“冠軍班主任”。因為今年在巴黎奧運會上獲得藝術體操集體全能冠軍的王瀾靜，就是陳老師的學生。
從西湖區(qū)聞裕順幼兒園、西湖小學到杭十五中，王瀾靜的成長軌跡一直離不開西湖教育。而其中走向專業(yè)訓練的那重要一步，就是從西湖小學邁出的。
王瀾靜從5歲開始練習藝術體操，進入小學后一直堅持著半天學習、半天訓練的狀態(tài)。四年級時，她憑借優(yōu)秀的成績和表現(xiàn)獲得了進入省隊的機會。讓孩子走上專業(yè)化道路，還是只把體操當作興趣愛好？如果專業(yè)道路走不通怎么辦？當時，王瀾靜的爸爸多次和陳老師溝通，表達了自己的憂慮。而陳老師選擇堅定地和孩子站在一起。
陳老師說：“我曾經(jīng)在多次密集的訓練、比賽后問王瀾靜，你累不累？她總是輕描淡寫地搖搖頭說：不累，因為自己真的很喜歡體操。我在她身上看到了積極向上、勇往直前的韌勁。我始終相信每個孩子身上都蘊藏著巨大的力量，所以我必須要支持她追求熱愛�！�
說來也有緣，陳老師25年的班主任生涯中，唯一一次完整帶完6年的班級，就是王瀾靜所在的班級。陳老師的手上，至今還保留著當年的畢業(yè)冊。那年，六年級女生王瀾靜在自己的畢業(yè)照旁寫下一句話：“希望在將來的某一天能夠站在更高的領獎臺�！比缃�，這顆多年前萌芽的種子終于開花結果，教育也完成了一次閉環(huán)……
用心用情專業(yè)引領
讓孩子成為校園的主人
在西湖區(qū)，有一個覆蓋西湖教師一生從教經(jīng)歷的獎項：杏壇獎。這個系列獎項又細分為“杏苗獎”“杏花獎”“杏果獎”“杏園獎”四個分獎項，對應的是不同階段的優(yōu)秀教師，旨在激勵教師的全生命周期成長。
從種植秧苗、開花結果，到樹木成園的過程中，一代代教師在這片杏林中默默耕耘，用自己的光和熱助力每一所學校在大花園里百花齊放。
溪蝶幼兒園的陳堃老師，今年入職整10年，熱愛孩子的她已經(jīng)練成一門本領，能夠叫出幼兒園里80%孩子的名字，是個不折不扣的孩子王。她傾聽孩子的需求，帶著孩子們把報廢的滑滑梯改造為樹屋；把沙地變?yōu)楫嫲�，在上面用石頭和沙做出一幅幅天馬行空的作品……她和孩子們一起擁抱幼兒園的變化，讓孩子參與幼兒園公共事務的決策，共同憧憬更美好的學習環(huán)境和生活環(huán)境。
孩子，就應該是校園的小主人；老師，有責任幫助他們?nèi)ケM情探索。
杭州市秀水小學的陳國英老師，最近正忙著帶孩子們在學校的屋頂農(nóng)場挖番薯、采摘蔬菜。
“師者，要擁有適應各個學科教學的能力�！边@是陳老師28年前從師范畢業(yè)時，培養(yǎng)樹立的教育觀。2022年9月，擔任一個班級語文教師、班主任工作的陳老師又接手了學校荒蕪的屋頂農(nóng)場，開出一門《快樂農(nóng)場》的x課程。當拿到課程學生的名單時，她卻發(fā)現(xiàn)，報名的大多是班級文化課成績不怎么理想的孩子。這些孩子時常在文化課學習中感到有些吃力，成就感相對較少。于是，陳老師開始手把手地教他們種植、打理植物，帶他們感受二十四節(jié)氣下的春種秋收，制作醬瓜、咸菜，回家分享給父母。
屋頂農(nóng)場，漸漸成為這些孩子最喜歡的校園一角，讓他們的臉上充滿自豪的笑容。
同樣利用校園作為教育場所，帶領孩子們快樂探索的，還有教齡33年的杭州市文新小學校長傅盈。2016年起，作為校長的傅盈帶頭改造校園。到今年為止，全校師生已經(jīng)將校園的16個平凡角落，魔術般轉化為自然探索的秘密基地：從蘑菇工坊、小雞別墅，再到樸門花境，校園里的每一個轉角都藏著驚喜，等待著孩子們?nèi)ヌ剿鳌?span style="display:none">0UT新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)
美麗的校園里，每月都有一種主打花卉競相開放。香樟樹為什么這么香？人類如何利用這些植物？不同年級的學生通過研究不同植物，探究不同問題，和植物共生共長，浸潤在校園的大花園中。
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