這所學(xué)校的數(shù)字化探索 會是未來校園的模樣嗎？
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答疑、請假、預(yù)約不用跑來跑去 點點屏幕就完成 讓教師從工作中“松綁” 讓學(xué)生在校園各處泛在學(xué)習(xí)
杭州日報訊 未來有多遠？今天即是未來。
今年，浙江首批28個未來社區(qū)正式命名，引發(fā)了人們對未來生活體驗的無限遐想。而作為未來社區(qū)核心應(yīng)用場景的未來教育，也漸漸走入視野。
未來教育場景如何塑造？未來學(xué)校究竟什么樣？日前，記者在杭十四中康橋校區(qū)有了新發(fā)現(xiàn)——學(xué)校正通過系統(tǒng)性的數(shù)智建設(shè)重構(gòu)辦學(xué)樣態(tài)，把教學(xué)、生活、管理變得更精準(zhǔn)、更高效。
它會是未來校園的基本模樣嗎？
想問問題老師不在？“點點通”上拍一拍 師生不見面一樣能有效教學(xué)
在杭十四中康橋校區(qū)教學(xué)樓一樓大廳，“校園點點通”學(xué)習(xí)辦事一體機前常圍著不少學(xué)生。這是該校自建的數(shù)字化校園系統(tǒng)，被師生稱為“萬能管家”。
下課了，高二（2）班的李同學(xué)拿著作業(yè)本來到機器前。他把一道作業(yè)題放在鏡頭下，點擊“拍照答疑”，一鍵拍攝并提交，這道題瞬間傳到了數(shù)學(xué)教師呂老師的手機上。“今天呂老師外出教研，有道題我不太理解，就來遠程求教�！毙±钚χf，他不用等在一體機旁，這套系統(tǒng)全校聯(lián)網(wǎng)，老師答復(fù)后，校內(nèi)所有電子班牌和“校園點點通”上都能看到。
這項技術(shù)運用的背后，是學(xué)校努力重構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)空間和場景�！皞鹘y(tǒng)教學(xué)空間在教室，傳統(tǒng)教學(xué)場景是師生面對面。但如果老師不在，教學(xué)能否發(fā)生？互聯(lián)網(wǎng)讓教學(xué)的物理邊界消失，讓學(xué)生在校園的角角落落‘泛在學(xué)習(xí)’�！焙际闹懈毙ｉL、康橋校區(qū)負責(zé)人夏峰平說。
學(xué)生的學(xué)在發(fā)生變化，老師的教也一樣。先前，康橋校區(qū)已探索了智慧作業(yè)系統(tǒng)，比如一場隨堂測試結(jié)束后，老師把答題卷放入掃描儀，客觀題通過電腦自動批改�！斑^去改完一個班的試卷至少1小時，現(xiàn)在只需10分鐘。”年級組長陳老師說，學(xué)生答題相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計還能快速生成。
有老師提出新命題：那些錯誤率較高的題，往往也是課間或自修課學(xué)生提問頻率最高的題。教師重復(fù)解答同一類問題，從某種意義上說是資源浪費。為此，校園點點通一體機中建設(shè)了微課平臺，老師把錯誤率高的題的解題思路發(fā)布在平臺上，騰出更多時間用于解答學(xué)生個性化問題�！懊總�老師的微課資源全校共享，學(xué)生還能點贊。點贊數(shù)高也是對老師業(yè)務(wù)能力的一種認可，這種良性循環(huán)促使老師不斷提升教學(xué)能力�！毕姆迤秸f。
在夏峰平看來，教學(xué)的主題永遠是教與學(xué)，過去、現(xiàn)在和未來都不會改變，真正改變的是路徑，“我們希望通過數(shù)字化應(yīng)用讓教與學(xué)更便利、更有效率。校園點點通一體機從構(gòu)想到設(shè)計打磨直到變?yōu)楝F(xiàn)實，正是我們在數(shù)字化轉(zhuǎn)型路上不斷探索的結(jié)果。”
數(shù)據(jù)“跑”起來，師生不用“跑” 老師“松綁”了，學(xué)生感覺方便了
在“校園點點通”上，記者還發(fā)現(xiàn)了不少小“秘密”。
中午休息時，高一（3）班的張同學(xué)跑到一體機前，想申請學(xué)校的滑雪場地。“我上初中時就聽說康橋校區(qū)建有全省首個校內(nèi)滑雪場，很想去體驗一下�！遍_學(xué)后，滑雪場特別熱門，小張去了幾次都發(fā)現(xiàn)人滿了，于是就通過“校園點點通”預(yù)約場地。小張說著點開了“審批申請”選項，發(fā)現(xiàn)下周二的下午活動課還有名額，就趕緊預(yù)約�！敖K于如愿啦！”小張掩飾不住興奮。
不一會兒，高二（5）班的陳同學(xué)急匆匆跑到“校園點點通”前。原來，下午他要去一趟醫(yī)院，想找班主任請假，但班主任恰巧不在辦公室，便想到線上申請。只見小陳打開在線請假系統(tǒng)，輸入請假時間和緣由，提交后很快得到了班主任審批通過的通知，整個過程不到1分鐘。
“跟很多企業(yè)管理一樣，傳統(tǒng)校園管理具有較濃的行政色彩，很多事需要層層審批�！痹谙姆迤娇磥�，學(xué)校和企業(yè)不一樣，教書育人是學(xué)校辦學(xué)的重中之重，如何讓老師從繁雜的行政工作中“松綁”，讓學(xué)生校園生活更便捷，學(xué)校嘗試通過信息化，讓數(shù)據(jù)“多跑路”、讓師生“少跑路”甚至“不跑路”。
除了在線申請場地、在線請假，“校園點點通”上還有很多功能。比如，學(xué)生可進行校園卡充值、申請證件掛失補辦、查詢個人課表、實現(xiàn)家校在線文字以及音視頻互通等。
一名學(xué)生說：“來到十四中后最大的感受是：我們是這個校園的主人。平時不會因為信息不對稱滿校園找老師，學(xué)校想方設(shè)法為我們的學(xué)習(xí)生活提供便捷，這樣的校園讓人舒心。”
比家長更了解自己的孩子 用大數(shù)據(jù)訂制“成長圖像” 幫每個學(xué)生做好規(guī)劃
不僅讓教師教學(xué)更高效、學(xué)生生活更便利，杭十四中考慮得更遠：如何為學(xué)生規(guī)劃一條適合其長遠發(fā)展的成長路徑。
浙江高考改革后，招生錄取時不同高校和專業(yè)對選考科目有附加要求。這意味著，高一剛進校，學(xué)生就要為未來的選課做準(zhǔn)備�！昂芏鄬W(xué)生不了解自己擅長什么學(xué)科，這就需要大數(shù)據(jù)來輔助�！备叨�4）班班主任吳老師介紹，校園點點通一體機系統(tǒng)和學(xué)校原有的智慧校園系統(tǒng)已經(jīng)打通，系統(tǒng)記錄了學(xué)生一年來各次考試的具體成績，并根據(jù)數(shù)據(jù)生成該科目各知識點掌握情況的圖表，用大數(shù)據(jù)自動為學(xué)生匹配、推薦適合的高校及專業(yè)。“如果圖表近似于一個圓，說明他這門課掌握得很好；如果圖表呈現(xiàn)的是一個多邊形，說明他存在較多的知識漏洞，選課時這門課要慎重考慮。”
系統(tǒng)還根據(jù)學(xué)生的成長軌跡，為其量身定制了一份成長檔案，內(nèi)容涵蓋獎懲信息、生涯規(guī)劃、心理狀況等。這些數(shù)據(jù)會生成一個鉆石形狀的七邊形模型圖，分別為人文資質(zhì)表現(xiàn)、數(shù)理資質(zhì)表現(xiàn)、體育資質(zhì)表現(xiàn)、社會領(lǐng)袖表現(xiàn)、科技創(chuàng)新表現(xiàn)、藝術(shù)資質(zhì)表現(xiàn)、和諧人格表現(xiàn)的評分，學(xué)生的長板短板一目了然。難怪很多家長說：“這份檔案比我們更了解自己的孩子�！�
教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心專家曾指出，面向未來的基礎(chǔ)學(xué)校將呈現(xiàn)六大特征，其中包含“綠色、智能和泛在互聯(lián)的基礎(chǔ)設(shè)施”和“集成、智慧、因變的新學(xué)習(xí)場景”。杭十四中教學(xué)與管理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，正在觸摸和實踐未來學(xué)校形態(tài)。校長何東濤說：“每個學(xué)生都是獨特的個體，只有容短促長，才能追求卓越。在學(xué)校信息化建設(shè)中，無論哪一款應(yīng)用，我們都是以‘一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切’為目的，基于校情充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性思維來建設(shè)數(shù)字化校園，以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，讓校園的教學(xué)、生活、管理變得更精準(zhǔn)、更精細、更精致�！�
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