剛剛，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。
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在全面保障義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展中，提到要加快校際均衡發(fā)展。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

以推進師資配置均衡化為重點，加快縮小校際辦學質量差距。完善集團化辦學和學區(qū)制管理辦法及運行機制，促進校際間管理、教學、教研緊密融合，強化優(yōu)質帶動、優(yōu)勢互補、資源共享，加快實現(xiàn)集團內、學區(qū)內校際優(yōu)質均衡，為縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展奠定基礎。促進新優(yōu)質學校成長，辦好群眾“家門口”的學校。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

實施校長教師有序交流輪崗行動計劃，科學推進教師“縣管校聘”管理改革，從城市、農村等不同地區(qū)的實際出發(fā)，完善交流輪崗保障與激勵機制，將到鄉(xiāng)村學�；蜣k學條件薄弱學校任教1年以上作為申報高級職稱的必要條件，3年以上作為選任中小學校長的優(yōu)先條件，推動優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校、辦學條件薄弱學校流動；原則上在同一學校連續(xù)任教達到一定年限的校長和優(yōu)秀骨干教師應優(yōu)先進行交流輪崗，各地區(qū)要以縣（市、區(qū)、旗）為單位，制定校長和優(yōu)秀骨干教師交流輪崗具體實施方案，加快實現(xiàn)縣域內校際間師資均衡配置，對培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀骨干教師的學校給予獎勵支持，對作出突出貢獻的校長教師在各級評優(yōu)表彰工作中予以傾斜，按照國家有關規(guī)定予以表彰獎勵。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

杭州的教師、校長輪崗f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

一直都在做f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

這則消息也迅速在家長群里轉發(fā)起來，有家長看到要實施校長教師有序交流輪崗行動計劃，為此叫好：“一所學校好不好，校長的引領很重要，名校長可能會改變一所學校�！币灿屑议L說，能把弱校帶出來的校長是名校長，把薄弱孩子教好的老師，是真的好老師。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

每次說到這個話題，大家都有很多話好聊。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

前兩年，北京市啟動大面積、大比例義務教育階段公辦學校校長教師交流輪崗。當時，首批試點的城區(qū)，有3000余名校長教師參與輪崗。其中，東城區(qū)力爭3年實現(xiàn)干部教師100%輪崗，力度十分驚人。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

其實，杭州的教師、校長交流工作，一直在開展。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

2013年前，浙江省教育廳等四部門聯(lián)合出臺《關于推進縣（市、區(qū)）域內義務教育學校教師校長交流工作的指導意見》。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

其中規(guī)定：在同一所學校任職超過10年的校長、任教超過12年的教師，需要交流到同一區(qū)、縣（市）的其他學校任職或任教，并隨遷人事關系，縣域內符合交流條件的骨干教師每年參與交流的比例，應不低于符合交流條件的骨干教師總數(shù)的15%。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

2014年，杭州市各個區(qū)縣市都出臺了促進教師校長交流的創(chuàng)新舉措。交流的老師都隨遷人事關系，并且至少交流三年。名師名校長不再被一所名校專屬。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

交流一年后，效果確實很明顯。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

當時杭州市教育局有關負責人表示，新的工作環(huán)境激發(fā)了教師新的動力和活力，有利于消除教師的職業(yè)倦怠感。教師流動打破了學校界限，可以讓不同學校教師間取長補短、共同提高。當年，杭州市有6名交流的教師校長被確定為省教壇新秀推薦人選，這在很大程度上也激發(fā)了教師的工作熱情。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

第一年教師交流，有些教師符合條件，不太愿意去，學校不得不做工作。到2015年有了明顯變化，學校主動報名的老師多了，還有學校不得不排隊。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

這主要是因為相關政策的扶持，比如建立和完善校長選拔和名優(yōu)教師評先評優(yōu)機制，新任義務教育學校校長應有在2所及以上學校工作的經歷；從2017年起，義務教育學校教師評選省特級教師、縣級及以上名師名校長時，被評選人須具有2所及以上學校的工作經歷……f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

到了2016學年，全市實際交流教師校長增長到1950名。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

有老師說f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

輪崗是挑戰(zhàn)也是機會f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

教師、校長輪崗，家長們最關心。但是不同學校的家長，關注的重點不一樣。普通學校的家長很開心，都說期待。而熱點學校的家長比較憂慮，擔心師資流動頻繁，會對孩子產生影響。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

如果從老師的角度看，輪崗對參與流動的老師影響是相對較大的。畢竟老師要跨一個校區(qū)或者跨一個學校到另一所學校，必然接受一定的挑戰(zhàn)。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

一位參與過輪崗的李老師說：“新環(huán)境，會為我?guī)硪恍┬迈r感。交流的機會也為我后續(xù)的職稱、評優(yōu)帶來一些優(yōu)勢條件。”f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

橙柿互動記者還采訪了幾位校長，有校長說：“校長之間的流動，可以將優(yōu)秀的管理理念、精品課程、優(yōu)質的資源帶到另一所學校。兩校之間的也可以展開聯(lián)合教研、資源共享�！�f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

“一個學校的優(yōu)勢項目絕對不是一個人，更多的是一個團隊，一種架構。而交流中的骨干教師，起到的則是‘傳幫帶’的作用。比如一個學校的骨干教師到了另一所學校，能夠牽頭去帶動一個學校的學科發(fā)展。而對方來交流的老師，也帶來了原本擅長的經驗，給這所學校又創(chuàng)造了第二個優(yōu)勢項目。這樣的變化，我們是喜聞樂見的。”另一位校長說。f2x新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網