為什么要堅持“普職分流”？給學(xué)生提供多樣成長道路 與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連
杭州日報訊 前不久，杭州市教育局發(fā)布2023年各類高中招生政策，明確今年按所有初中畢業(yè)生均能升入高中段學(xué)校（含普通高中和中等職業(yè)學(xué)校）、普通高中與中等職業(yè)學(xué)校(職業(yè)高中、中專、技工學(xué)校)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求制訂招生計劃。
近年來，不少家長和學(xué)生都存在這樣的疑問：為什么要在高中階段就進(jìn)行“普職分流”？為什么不能多建一些普高？能否讓更多孩子去讀普高、升大學(xué)？就此，我們采訪了教育行業(yè)從業(yè)者。
“普職分流”非常必要 但不搞“一刀切”
過去幾年，杭州市區(qū)各類高中在制訂招生計劃時，普職比大致是6:4。
目前，全市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)布點共計307個，涵蓋16大行業(yè)，與杭州市文化創(chuàng)意、旅游休閑、電子商務(wù)、金融服務(wù)、信息軟件、先進(jìn)裝備制造、物聯(lián)網(wǎng)、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新能源等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)基本匹配，在校生人數(shù)對應(yīng)服務(wù)一、二、三產(chǎn)業(yè)占比分別為3.4％、17.4％、79.2％，精準(zhǔn)匹配杭州主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)�！坝纱丝梢姡贾萋殬I(yè)教育對充分滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一線技能人才需求起著非常重要的作用，這也一定程度上反映了‘普職分流’的必要性。”市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說。
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季在接受媒體采訪時表示：發(fā)展中等職業(yè)教育在擴(kuò)大就業(yè)、推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生方面作出了積極貢獻(xiàn)。
2022年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡稱《職教法》）提出，國家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展�！靶隆堵毥谭ā穼嵤┖�，‘普職分流’依然存在，只是不像過去那樣‘一刀切’了�！币晃粯I(yè)界專家說，東部和西部、城市和鄉(xiāng)村在制定職業(yè)教育政策方面可以不一樣，要符合實際情況，要有創(chuàng)新特色。
其實不只在中國，在西方發(fā)達(dá)國家，開展“普職分流”也很普遍。比如德國，就是這方面的“模范生”。在德國，小學(xué)只有四年，畢業(yè)后就開始分流。據(jù)媒體報道，只有四成的學(xué)生進(jìn)入文理中學(xué)，未來會選擇考大學(xué)；另外六成大概率會選擇職業(yè)培訓(xùn)。德國的職業(yè)教育采取的是雙元制職業(yè)培訓(xùn)模式，學(xué)生30%—40%的時間在校學(xué)習(xí)理論知識、60%—70%的時間在企業(yè)培訓(xùn)。
“由于職業(yè)教育與普通教育地位相同，技能人才受到社會尊重，在德國選擇職業(yè)高中的學(xué)生超過選擇學(xué)術(shù)高中的學(xué)生�！�21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇說。
初中畢業(yè)分流是好時機(jī) 逐步探索“分”中有“融”
很多家長問：“普職分流”有必要，但延后到高中行不行？
這些家長有同樣一個愿景：孩子上了普高，未來上本科的概率會大不少。
假如取消職高、全辦普高，會出現(xiàn)怎樣的情形？記者了解到，近年來杭州市普高畢業(yè)生的本科率在65%左右。“如果當(dāng)前大學(xué)本科的資源沒有擴(kuò)充，且把原本上職高的學(xué)生全放進(jìn)普高，結(jié)果就是普高的本科率將大大下降。也就是說，原本上職高的大部分學(xué)生，即便上了普高，未來還是要上�？��！币晃粯I(yè)內(nèi)人士說，即便取消職高，只不過是將焦慮往后移了3年，并不能從根本上解決問題，反倒還耗費了學(xué)生巨大的時間與精力成本。
“學(xué)生適性發(fā)展和技能磨煉要求，決定了初中畢業(yè)進(jìn)行‘普職分流’是一個好時機(jī)。”市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說，在初中階段進(jìn)行‘普職分流’，是有一定科學(xué)依據(jù)的�！叭伺c人之間有差異，對知識的接受形式也不同。部分不適應(yīng)普通教育的孩子，如果動手能力強(qiáng)，與其一直在文化課的學(xué)習(xí)中受煎熬，不如盡早學(xué)習(xí)技能、對接社會需要，在另一條賽道上跑出成績，更有利于孩子的終身發(fā)展和人生幸福�！�
黨的二十大報告中指出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。
在職普融通方面，杭州普高和職高一直在探索。杭州市交通職高校長金宏介紹，這幾年，學(xué)校汽修教研組選派專業(yè)教師，前往各普通高中開設(shè)《汽車概論》等選修課程。這類選修課的開設(shè)，拓寬了普高學(xué)生的專業(yè)視野。
有“分”也有“融”，其目標(biāo)是實現(xiàn)兩類教育資源、教學(xué)模式的交流合作與共享共贏，達(dá)到“因材施教”“人盡其才”。
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