每日商報(bào)訊“幸福是什么？”“世界上有完全相同的兩個(gè)人嗎？”昨天，走進(jìn)飛虹路幼兒園，眼前盡是這類哲學(xué)問(wèn)題。Kwz新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)

拱墅區(qū)兒童哲學(xué)實(shí)踐聯(lián)盟首次研討活動(dòng)在此舉辦，本次活動(dòng)以“看見(jiàn)兒童，照亮自己”為主題，由拱墅區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心“兒童哲學(xué)實(shí)踐聯(lián)盟”主辦，“京驗(yàn)綠舟”拱優(yōu)成長(zhǎng)共同體（杭州舟山路學(xué)前教育集團(tuán)、杭州市綠洲花園幼兒園、杭州市京都實(shí)驗(yàn)幼托園、杭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園）承辦。18家區(qū)內(nèi)兒童哲學(xué)實(shí)踐聯(lián)盟園的園長(zhǎng)及骨干教師一起探討如何將兒童哲學(xué)融入幼兒園課程的話題。Kwz新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)

觀：在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)兒童哲學(xué)Kwz新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)

在展示、分享、交流的過(guò)程中，幼兒園老師們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)中早已出現(xiàn)兒童哲學(xué)的身影。Kwz新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)

杭州舟山路學(xué)前教育集團(tuán)園長(zhǎng)何舍予以集團(tuán)下屬新昌路園區(qū)的一次扎染項(xiàng)目活動(dòng)為例，扎染活動(dòng)在幼兒課程里并不鮮見(jiàn)，但園區(qū)的李老師在扎染的過(guò)程中，增加了讓孩子們思考如何把蠟去除的環(huán)節(jié)，基于真實(shí)體驗(yàn)之下，孩子對(duì)除蠟產(chǎn)生了不同的猜想，李老師把他們分成手工組、學(xué)習(xí)組和工具組，將猜測(cè)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總與統(tǒng)計(jì)，孩子們的猜想被一一實(shí)踐，他們樂(lè)此不疲地陳述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行多角度的辯證。Kwz新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)

“這樣的活動(dòng)才是有生命力的，讓孩子有了思考和持續(xù)探究的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓孩子獲得自己的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己的知識(shí)，生成自己的哲學(xué)。”何園長(zhǎng)總結(jié)了案例中的三個(gè)關(guān)鍵詞——自由、安全、舒展，正巧它與兒童哲學(xué)構(gòu)建的活動(dòng)特點(diǎn)也是一致的。Kwz新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)

何園長(zhǎng)說(shuō)，其實(shí)兒童哲學(xué)是從兒童需求出發(fā)，使之成為探究的中心。這次活動(dòng)想要傳達(dá)的中心是要把兒童的需求、想法，放在更重要的位置上，同時(shí)，教師也需要建立一種教育哲學(xué)觀。Kwz新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)

老師們還發(fā)現(xiàn)，繪本也可以作為激發(fā)幼兒思考的刺激物，只是需要對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行分割、刪減等再處理。杭州市京都實(shí)驗(yàn)幼托園老師高俊磊進(jìn)行了一場(chǎng)課堂展示——引入繪本故事《我的鄰居是“壞蛋”》，由一個(gè)看上去“壞壞的”大胡子先生引發(fā)趣味思辨。通過(guò)請(qǐng)幼兒尋找線索、團(tuán)體討論、共讀繪本，層層遞進(jìn)，從不同角度開(kāi)展關(guān)于“好人”與“壞人”的思考。引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)接納同伴的不同觀點(diǎn)，在觀點(diǎn)的碰撞中幫助幼兒搭建思維階梯，逐步形成全面客觀的理解。Kwz新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)

思：推動(dòng)兒童自己去發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)Kwz新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)

“兒童哲學(xué)不是要向兒童灌輸哲學(xué)知識(shí)、概念、人物或命題，而是基于兒童已有的哲學(xué)探索經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們往更深更廣的方向進(jìn)行探索�！焙贾菔芯G洲花園幼兒園的張怡倩老師從社會(huì)活動(dòng)案例《蝴蝶應(yīng)該去哪里》闡述了幼兒如何看待“自由”。在她的講述中，就在老師和學(xué)生的一問(wèn)一答之間，孩子們就從蝴蝶到自身，產(chǎn)生了經(jīng)驗(yàn)和情感的遷移，也萌發(fā)了哲學(xué)思考。Kwz新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)

“兒童哲學(xué)需要與孩子一起在活動(dòng)中積極思考，在善思、敏思中不斷建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)�！庇^活動(dòng)、聽(tīng)案例之后，杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院副教授、思考拉兒童哲學(xué)研究中心實(shí)踐部主任孫麗麗對(duì)老師們說(shuō)，從兒童視角闡述哲學(xué)活動(dòng)應(yīng)該更注重孩子和孩子之間的傾聽(tīng)與合作，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)備怎么做，推動(dòng)孩子形成觀點(diǎn)，建立更豐富更完整的認(rèn)識(shí)，并且永遠(yuǎn)不要覺(jué)得孩子應(yīng)該是怎樣的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在發(fā)展。Kwz新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)

“引入兒童哲學(xué)，能夠進(jìn)一步提升我們的教育理念，迭代更新我們的兒童觀、課程觀、教育觀。讓教育回歸到兒童的真實(shí)發(fā)展，讓幼兒度過(guò)這一段快樂(lè)而有意義的時(shí)光�！惫笆麉^(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心教研員俞春曉認(rèn)為，兒童哲學(xué)彌散在教育的理念中，同時(shí)也彌散在顯性和隱性的環(huán)境及教師的行為中。Kwz新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)

現(xiàn)場(chǎng)，杭州師范大學(xué)兒童哲學(xué)研究中心主任高振宇還帶來(lái)兒童哲學(xué)的實(shí)踐策略與案例賞析主題講座，向教師們呈現(xiàn)了幼兒所具有的天生的哲學(xué)思辨能力和推理能力。Kwz新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)