每日商報訊 徐世赟 特級教師，杭州市賣魚橋小學語文老師。h4d新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

這個題目出得挺有意思，簡單的一張圖，場景是學生熟悉的。學生很容易從生活中找到影子，比如親身經歷的某個比賽，或者學校組織的某次活動，可以是親眼所見的領獎場面，也可以是電視上看到的，或者同學、家人等領獎的場景，讓每個人有素材可寫。h4d新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

從圖上看，寫作的話題開放，角度多元，學生可從角色設定入手，選擇領獎臺上抑或是臺下觀眾，展開豐富的想象，構思一個完整的故事。題目給予學生的想象空間也很大，仔細看，圖中的所有人物是沒有表情的，雖然有彩帶、氣球等烘托氛圍，但角色不同，情緒、心情也不同，人物當下是怎樣的心理感受，學生可以發(fā)揮想象，可以是分享快樂，也可以是總結教訓。h4d新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

相較于三四年級的學生，五六年級的孩子更應該跳脫常態(tài)的敘事，以生活中的人、事來創(chuàng)編故事，使得文章內容更具吸引力，故事情節(jié)可以有一些曲折、碰撞、矛盾、沖突，通過一系列的細節(jié)描寫，來使人物形象更為飽滿。在小學語文的學習過程中，六年級學生是經歷過創(chuàng)編生活故事的訓練的。h4d新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

另外，起題目也應當引起學生重視，可以從故事發(fā)展或人物特點等角度著手，表現出文章的中心，又耐人尋味。h4d新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網