“微”觀教育｜五大學(xué)科競賽收官，浙江如何捍衛(wèi)霸主地位？
潮新聞訊 近日，2024年數(shù)學(xué)奧林匹克競賽（CMO）在寧波鎮(zhèn)海中學(xué)落幕，標(biāo)志著今年五大學(xué)科競賽正式劃上圓滿句號。在全部五大學(xué)科競賽中，浙江省以98枚金牌和33人進(jìn)入國家集訓(xùn)隊(duì)繼續(xù)捍衛(wèi)了自己的霸主地位，領(lǐng)先于第二名重慶的73枚金牌和27人入選國集。
自2021年從湖南手中奪回學(xué)科競賽金牌和國集人數(shù)第一的位置以來，浙江已連續(xù)四年穩(wěn)居全國第一。然而，與前幾年的巨大優(yōu)勢相比，今年浙江的領(lǐng)先地位已不再高枕無憂。與2023年相比，浙江的金牌數(shù)減少了7枚，國集人數(shù)則足足少了13人，領(lǐng)先第二名重慶和湖南的優(yōu)勢縮小到僅6人。
東道主表現(xiàn)亮眼，浙江略有遺憾
CMO作為我國級別最高、影響最廣的中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，今年吸引了全國600多名參賽選手以及來自新加坡和俄羅斯的國際隊(duì)伍。
作為東道主，浙江派出51名選手，人數(shù)與傳統(tǒng)競賽強(qiáng)隊(duì)上海持平，最終收獲30枚金牌和20枚銀牌。不過，浙江本屆CMO僅有8人入選國家集訓(xùn)隊(duì)，遜色于上海的12人和湖北的9人。
鎮(zhèn)海中學(xué)作為主辦校表現(xiàn)不俗，共有11名選手參賽，拿下7金4銀，其中2人入選國家集訓(xùn)隊(duì)。
相比之下，上海中學(xué)憑借鄧樂言等強(qiáng)勢選手，一舉拿下8個(gè)國家集訓(xùn)隊(duì)名額，團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)勢突出。重慶隊(duì)也異軍突起，收獲6名國家集訓(xùn)隊(duì)員，團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)超越上海、北京、湖北、浙江等地，拿下CMO團(tuán)體第一名。
為何浙江能成為競賽強(qiáng)�。�
過去十年，浙江在五大學(xué)科競賽中的表現(xiàn)長期領(lǐng)先。從2013年至2023年，浙江入選國家集訓(xùn)隊(duì)的人數(shù)累計(jì)全國第一，且與第二名的差距逐漸拉大。2021年浙江53人入選國集，比第二名湖南多22人；2023年浙江46人入選國集，比第二名北京多13人。
2024年五大學(xué)科競賽國集人數(shù)統(tǒng)計(jì)。
2024年五大學(xué)科競賽金牌榜。
從金牌數(shù)來看，浙江的優(yōu)勢還要明顯，2021年，浙江拿下95枚金牌，比第二名湖南多31枚，2022年，浙江拿下91枚金牌，比第二名四川多34枚金牌，2023年，浙江拿下105枚金牌，還是比第二名北京多34枚金牌。
浙江的競賽成功得益于系統(tǒng)化的教育模式和各方支持：
1.豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源：鎮(zhèn)海中學(xué)、學(xué)軍中學(xué)、杭州二中等頂尖高中引領(lǐng)全省，在競賽培訓(xùn)上經(jīng)驗(yàn)豐富，成果顯著。
2.高水平教練團(tuán)隊(duì)：浙江通過外部引進(jìn)和本地培養(yǎng)，打造了一支全國領(lǐng)先的競賽教練員隊(duì)伍。近十年，省內(nèi)近30所高中曾有學(xué)生入選國家集訓(xùn)隊(duì)，覆蓋面廣。
3.家長的支持和投入：浙江家長普遍重視教育，并愿意投入大量資源培養(yǎng)孩子的個(gè)性特長，這為競賽選手的成長提供了重要保障。
浙江的領(lǐng)先優(yōu)勢為何受蠶食？
但是，從2024年的五大學(xué)科競賽成績來看，浙江的傳統(tǒng)優(yōu)勢已不再那么明顯。浙江今年的金牌數(shù)和國集人數(shù)雙雙下降，而其他省市的表現(xiàn)則持續(xù)進(jìn)步：
重慶崛起：巴蜀中學(xué)獨(dú)占6名數(shù)學(xué)國家集訓(xùn)隊(duì)員，五大學(xué)科競賽均有學(xué)生進(jìn)入國集，人數(shù)達(dá)13人，帶動全市競賽成績迅速提升。
上海穩(wěn)定發(fā)揮：上海中學(xué)繼續(xù)發(fā)揮數(shù)學(xué)競賽“一枝獨(dú)秀”的優(yōu)勢，集訓(xùn)隊(duì)員集中度高，培養(yǎng)效率高，物理也有3人入選國集。
京川滬湘名校持續(xù)發(fā)力：人大附中、成都七中、華師大附屬第二中學(xué)、湖南師大附屬中學(xué)等名校今年有10人以上進(jìn)入國家集訓(xùn)隊(duì)。
相比之下，浙江學(xué)科競賽“遍地開花”的模式雖然公平合理，但缺乏頂級集中培養(yǎng)的資源傾斜，未能形成學(xué)科“頂峰”。例如，今年浙江的8名數(shù)學(xué)國家集訓(xùn)隊(duì)員分別來自6所學(xué)校，而上海的12名隊(duì)員中有8人來自上海中學(xué)，這種資源集中度的差異使得浙江在頂尖競爭中略顯劣勢。
如何在“遍地開花”中打造“頂峰”？
成也蕭何，敗也蕭何。浙江的競賽優(yōu)勢來源于廣覆蓋的教育模式，但正因分散培養(yǎng)的特點(diǎn)，頂級尖子生無法像上海、重慶等地一樣，集中在少數(shù)學(xué)校內(nèi)接受高強(qiáng)度訓(xùn)練。
面對這一現(xiàn)狀，浙江需在保持公平性的同時(shí)，探索資源整合新路徑：
一是建立頂尖競賽中心：依托鎮(zhèn)海中學(xué)、學(xué)軍中學(xué)等頭部學(xué)校，整合全省資源，為極具潛力的學(xué)生提供更高質(zhì)量的集中培養(yǎng)。
二是優(yōu)化培養(yǎng)模式：在全面推廣競賽教育的基礎(chǔ)上，適度引入分層培養(yǎng)機(jī)制，早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)，讓資源向頂尖學(xué)生傾斜。
三是強(qiáng)化高校合作：通過與浙江大學(xué)等知名高校的深度合作，為學(xué)科競賽輸送更多科研資源和實(shí)踐機(jī)會。
浙江過去的競賽成績有目共睹，但面對全國競賽格局的新變化，如何在“遍地開花”的基礎(chǔ)上打造多個(gè)學(xué)科“頂峰”，很可能將成為未來保持領(lǐng)先的關(guān)鍵所在。
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