浙江高�！叭巳藢WAI”，未來什么樣的人才受歡迎？
潮新聞訊 “明年，全體本科生將會像學習語文、數(shù)學一樣學習人工智能。”11月初，浙江大學（以下簡稱“浙大”）舉辦了首期人工智能通識教育師資培訓班。據(jù)悉，到明年春季學期，人工智能通識課將正式融入浙大本科通識必修課，實現(xiàn)理工農(nóng)醫(yī)人文社科等各類專業(yè)“人人皆學”。
11月2日，浙江大學舉辦了首期人工智能通識教育師資培訓班。受訪者供圖
人工智能熱正在教育行業(yè)蔓延，高校紛紛撲向“AI+教育”先行探索。
目前，全國已有500余所高校開設人工智能本科專業(yè)，多所高校宣布將人工智能加入通識必修課程，北京市屬公辦本科高校將實現(xiàn)人工智能通識課程的全覆蓋。浙江也搶占先機，9月，浙大開設全國首批人工智能通識課，推出5個試點班；今年省內(nèi)4所院校新增了“人工智能”本科專業(yè)……
AI時代，需要什么樣的人？高�！叭巳私詫W”，又會對教育和行業(yè)帶來哪些改變？
高校“人人學AI，處處用AI”
“文生圖的技術原理是什么？你們想象自己是米開朗基羅，他說‘雕像本來就在石頭里，只是把不要的部分去掉’。AI文生圖也一樣，通過控制提示詞，一步步去掉與圖畫不相符的部分�！痹谡愦蟆度斯ぶ悄芑A通識課》的課堂，借由生動的比喻，計算機科學與技術學院教授許端清向來自人文藝術專業(yè)的學生們解釋技術原理。
“現(xiàn)在找工作，學科交叉的趨勢已經(jīng)不可避免。作為藝術生，我可能不一定要會寫后端代碼，但是在做前端設計時，需要理解產(chǎn)品本身的功能邏輯。”浙大藝術與科技專業(yè)的大二學生陸藝說，面對“不會AI就被淘汰”的未來，她希望通過這門課了解AI背后的算法和模型訓練方式，以更好地適應未來職場。
浙大《人工智能基礎通識課》的課堂。記者 周林怡 攝
對一些非計算機專業(yè)的學生而言，人工智能課，究竟學什么？
“既不能開成過于淺顯的科普課，也不能開成‘30天教你學會編程’技能培訓班�！痹S端清介紹，課程建設團隊以實踐導向制定了課程目標，“學生們首先要掌握體系化知識，接著學會運用相關工具，在此基礎上在實際的工作生活中去創(chuàng)造價值，同時要具備倫理安全意識。”
之所以花大力氣將人工智能變?yōu)橐婚T必修通識課，是考慮到人工智能并非一門單純的學科，其涉及計算機、數(shù)學、心理學、邏輯學等多個交叉領域，相關應用也早已滲透到各行各業(yè)。
放眼世界，眾多頂尖高校如斯坦福大學、劍橋大學等均開設了人工智能通識課，不僅傳授技術核心原理，更通過跨學科的方式，引導學生深入探討人工智能技術的社會、文化和倫理影響。
盡管不少教師表示，在教材、師資、培養(yǎng)路徑等方面仍在摸著石頭過河，但將人工智能納入通識教育體系已成為教育領域共識。
據(jù)浙大教務處處長江全元介紹，浙大明年將建設完成包含人工智能通識課程、AI+X交叉課程、人工智能微專業(yè)和人工智能雙學位的人才培養(yǎng)體系。
“學習人工智能，不是為了懂一套術語、應付一門考試，而是在習得一項新技術、掌握一類新工具的同時，形成一種新的思維方式�！闭愦竽X與腦機融合前沿科學中心研究員祁玉表示，希望未來的學生能帶著人工智能思維去各行各業(yè)，提高效率和能力的同時，創(chuàng)造更多職業(yè)可能性。
一場對教育和行業(yè)的重塑
“人工智能正在倒逼傳統(tǒng)教育的變革�！眹医虒W名師、浙大求是特聘教授陳文智介紹，如今他的課堂已經(jīng)高度“AI化”：課前，學生們觀看的預習視頻是由他的數(shù)字人——“數(shù)字教師”講解的；課中，得力“AI助教”幫助生成數(shù)字資源、PPT課件；課后，AI能夠自動生成題目、輔助批改……
高校布局人工智能教育的熱潮之下，教育領域正經(jīng)歷一場對教學目標、資源、模式、評價的體系重塑�！按竽Ｐ偷募尤�，讓規(guī)�；蛡�性化可以兼得�！标愇闹窍蛴浾哒故咀钚卵邪l(fā)的智慧平臺，AI能夠可視化呈現(xiàn)學生的學習進度和掌握情況，便于定制化教學方案；一門由中文講授的課可以自動翻譯為英語、韓語等多種語言，傳播給課堂外的更多受眾。
“誰在教”“教給誰”“教什么”“怎么教”，顯而易見，教育的每個環(huán)節(jié)都在被AI改變。
陳文智的課堂已經(jīng)高度“AI化”，課前的預習視頻是由“數(shù)字教師”講解的。受訪者供圖
人工智能，也正在成為職場游戲規(guī)則的改變者：提升效率和競爭力，同時也不斷拉大人才差距；取代部分需求，同時也創(chuàng)造新的需求。
“社會當前非常需要具有人工智能素養(yǎng)的復合型專業(yè)人才�！闭愦笕斯ぶ悄苎芯克L、浙大求是特聘教授吳飛指出，在將人工智能技術嵌入行業(yè)的過程中，人工智能也能創(chuàng)造新的崗位，需要一支能夠設計、執(zhí)行或維護此類系統(tǒng)的熟練勞動力隊伍。
根據(jù)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，到2025年，中國人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過4000億元，帶動相關產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過5萬億元。人工智能專業(yè)學生很自然地被視為這一新興產(chǎn)業(yè)的后備軍。
杭州電子科技大學（以下簡稱“杭電”）的人工智能專業(yè)去年開始招生。當時恰逢ChatGPT風靡，王大宇立即報了名，成為該校人工智能本科專業(yè)的首屆學生。“當時選擇這個專業(yè)，一方面是源于對人工智能的好奇，另一方面考慮到就業(yè)比較有優(yōu)勢�！�
當前，人工智能行業(yè)高薪、缺口大、天花板高�！皬哪壳熬蜆I(yè)市場來看，高薪崗位對于學歷、論文數(shù)量、實習經(jīng)歷要求較高，對學生高水平創(chuàng)新能力提出高要求�！焙茧娮詣踊瘜W院教授馬玉良分析。
為此，杭電為人工智能專業(yè)本科生實行一對一導師制。今年，王大宇就跟隨導師開展課題研究，利用近紅外光譜技術實現(xiàn)對車厘子的變質(zhì)檢測，目前在準備申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。
吳飛將高校在人工智能領域的培養(yǎng)目標形容為“勇闖無人區(qū)”，從未知走來，向未來走去。
AI時代，要培養(yǎng)什么樣的人才？
當前，人工智能業(yè)內(nèi)廣為流傳的一句話是：今后職場上歡迎兩種人，一種是熟練使用AI的人，另一種是創(chuàng)造AI工具的人。
“作為一所師范類高校，我們已經(jīng)看到了未來人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)�！闭憬瓗煼洞髮W（以下簡稱“浙師大”）教務長助理喬思輝表示，學校的很大一部分畢業(yè)生，畢業(yè)后將走上中小學教師的崗位。生成式人工智能的發(fā)展，將為教師行業(yè)帶來不小的沖擊。
不止教育，如今，AI能夠輔助醫(yī)生進行疾病診斷、幫助制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，甚至通過運用AI，人人可以成為導演、作曲家、作家……
可以預見，人工智能的發(fā)展一定會引發(fā)各行各業(yè)的智能化轉(zhuǎn)型。在此浪潮下，人類勞動市場、創(chuàng)新能力、知識結(jié)構(gòu)以及社會倫理道德都將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。
浙師大人工智能專業(yè)課。受訪者供圖
10月9日，浙師大首門人工智能通識核心課《人工智能導論》開課，面向本科生的120個名額被一搶而空。求學熱度的背后，是學生們主動尋求轉(zhuǎn)型的探索。
不過，人工智能屬于典型的交叉學科，門檻并不低�！叭斯ぶ悄馨l(fā)展的速度實在太快，大多高校的數(shù)據(jù)、算力、算法無法和高端科技公司相比，這也一定程度上限制了人工智能課程的發(fā)展�！眴趟驾x表示。
以產(chǎn)學研融合模式，加大與高端科技企業(yè)、用人單位的合作，是浙師大正在探索的新路。2022年，瞄準醫(yī)療行業(yè)相關人才缺口，數(shù)理醫(yī)學院開設了人工智能（精準診療方向）專業(yè)�！伴_設課程的過程中，學院一直和需求方醫(yī)院對接，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案。在人工智能課程之外，增加了醫(yī)學基礎概念、醫(yī)學影像診斷等醫(yī)學基礎課程�！眴趟驾x介紹，面向產(chǎn)業(yè)應用，能夠為學生實踐就業(yè)打好基礎。
此外，結(jié)合高校優(yōu)勢學科，建設“術業(yè)有專攻”的人工智能專業(yè)，也是部分高校培養(yǎng)人工智能領域復合型人才的路徑。
杭電結(jié)合自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，將人工智能專業(yè)歸屬到自動化學院。“希望我們的學生既具有學科交叉融合的思維方式，又具備面向產(chǎn)業(yè)需求的工程實踐能力�！瘪R玉良說。
羅馬并非一日建成。雖然教學工作依舊困難重重，但許多先行實踐者覺得，本科階段開展人工智能教育意義重大�！拔磥�，人工智能將與水和電類似，成為社會必需品，掌握人工智能也將成為必備能力。”吳飛表示。
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