大學(xué)校門,該打開了 多少年家長們的期盼！
每經(jīng)編輯 李澤東
2月15日，央視網(wǎng)刊發(fā)的評論文章《大學(xué)校門，該打開了》引發(fā)廣泛轉(zhuǎn)載和輿論共鳴。
評論文章中指出，不少人在討論“大學(xué)校園應(yīng)不應(yīng)該開放”的問題，這其實是一個無須討論的偽問題，校園開放早已成為共識和常態(tài)，開放是必然的。對于長時段的社會常態(tài)，疫情只是“過客”，它帶來的隔斷只是“例外狀態(tài)”，這種“例外狀態(tài)”應(yīng)隨著疫情的結(jié)束而結(jié)束， 回到大學(xué)應(yīng)有的開放狀態(tài)。
對于大學(xué)生來說，他們對開放的需求是剛性的，社交、實踐、外賣、旅游、找工作、互享優(yōu)質(zhì)課程資源，等等，三年疫情中那些被隔斷所壓抑的“非必要”需要得到自由舒展。
老師的生活、科研、交流，大學(xué)與社會的合作，公眾對親近大學(xué)的需求，這些需要都很剛性。大學(xué)精神里本身就自帶著開放的基因，它的安靜，不是與世隔斷、拒外人于圍墻之外的安靜，而是開放中冷板凳上靜心做學(xué)問的安靜。
圖片來源：視覺中國 VCG21gic13915267
前不久，北京大學(xué)的戴錦華教授在一個專訪中提到：我原來非常錯誤地同情孩子們，覺得他們被迫待在家里，被迫在上網(wǎng)課，會有多么痛苦。后來很多家長跟我說，孩子不希望復(fù)課，不想走出家門，甚至恐懼走出家門，去真切地和他人“肉身”相遇。
這種封閉的心境，需要開放去療愈，需要將那些被壓縮、被封存的“非必要”釋放出來，“坐兩個小時昏昏欲睡的校車，去牽另一半的手”。
大學(xué)校園當(dāng)然應(yīng)該開放，如果對外開放之后出了什么“問題”，也不是開放帶來的問題，而是管理不善帶來的問題。隔斷只是疫情帶來的“例外狀態(tài)”，大學(xué)千萬不能形成對封閉隔斷的依賴，享受“封閉管理”帶來的管理便利，而不顧開放需求。
歡迎回家！北大、清華等高校紛紛行動
據(jù)北京大學(xué)微信號，1月16日上午，北大發(fā)布通知，恢復(fù)校友出入校權(quán)限。不久前，北大為在校生開放預(yù)約親友入校權(quán)限值此歲末，新春在望與北大來一場最美的相遇。
圖片來源：北京大學(xué)微信號
此外，1月16日，清華校友總會服務(wù)號發(fā)布關(guān)于恢復(fù)校友憑“清華人”電子校友卡入校的公告。
1月17日，武漢大學(xué)校友總會發(fā)布《歡迎回珈！武漢大學(xué)校友免預(yù)約步行入校通知》，通知稱，校友請出示武漢大學(xué)電子校友卡或能證明校友身份的有效證件，經(jīng)工作人員核驗確認(rèn)后，可步行入校。各學(xué)部開放校門均可入校。
此外，浙江大學(xué)也發(fā)出入校通知稱，開學(xué)報到期間，學(xué)生隨行的親屬如需要入校的，可由學(xué)生憑校園卡等有效憑證陪同進(jìn)入。開學(xué)報到后，學(xué)生親屬等如有入校需求，按照校外人員入校管理另行通知。
中國教育報：打開校門高校師生要做好準(zhǔn)備
對于此事，中國教育報2月2日發(fā)布《打開校門高校師生要做好準(zhǔn)備》一文，其中指出，新學(xué)期開學(xué)在即，無論是學(xué)生、教師還是學(xué)校，留意到“打開校門”的信息、要讀懂信息背后的含義。
要克服惰性，在常態(tài)化線下教學(xué)過程中創(chuàng)造性地教學(xué)相長。過去三年，有相當(dāng)一批高校經(jīng)歷了校園封閉管理、準(zhǔn)封閉管理和相應(yīng)的長時期線上教學(xué)。客觀來說，信息技術(shù)對于教學(xué)流程的優(yōu)化與再造，有其值得稱道和總結(jié)經(jīng)驗之處。但師生之間長期缺乏線下面對面的有效溝通交流，也會在相當(dāng)程度上滋生和助長雙方在教與學(xué)兩個方面的惰性。
比如，線上考試相較于線下考試、錄播授課相較于現(xiàn)場問答，在公平、效率等多方面存在一定短板，容易形成某種不正確的、秘而不宣的“下有對策”。在新學(xué)期，教師需要從業(yè)已熟悉的線上環(huán)境重歸于真實的課堂場景、重拾自己借以站穩(wěn)講臺的教學(xué)技藝，學(xué)生也必須盡快適應(yīng)奔波于多個校區(qū)、沒有視頻回看因而注意力高度集中的線下學(xué)習(xí)和規(guī)律作息。
要走出校門，到廣闊的社會調(diào)查與實踐探索中去充實人生。走出校門，到田間地頭、工廠車間、科研一線、社區(qū)基層中去實踐、去學(xué)習(xí)。學(xué)者之間的互訪和研討，不同學(xué)校之間的課程互選、學(xué)分互認(rèn)，同城高校之間的資源共享和學(xué)生社團(tuán)活動之間的聯(lián)絡(luò)互動，也應(yīng)當(dāng)盡快恢復(fù)起來。充分的朋輩交往、學(xué)術(shù)交流，也有助于化解特殊時期累積而成的“焦慮”“社恐”等消極情緒。
每日經(jīng)濟(jì)新聞綜合央視網(wǎng)、中國教育報、公開資料
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