豆豆是一名孤獨(dú)癥兒童，今年6周歲，這個(gè)學(xué)期開始升入幼兒園大班就讀。經(jīng)過一年多時(shí)間的學(xué)前融合教育，豆豆的狀況有了明顯改善，不僅能用簡單的語言跟人打招呼，還能安靜地坐下來聽課。
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“雖然很艱難，但看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步，心里非常欣慰。特別感謝幼兒園和區(qū)殘疾人綜合服務(wù)中心的老師、醫(yī)生，正是他們的用心付出，讓我們?nèi)铱吹搅讼Ｍ！倍苟沟膵寢尭屑さ卣f。R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

融合康復(fù)教育一年后R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

豆豆可以跟人簡單溝通了R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

時(shí)間回到2年前，豆豆剛進(jìn)入幼兒園，常常喜歡一個(gè)人待著，不說話，也不與其他小朋友交流。老師將情況告知家長后，對(duì)方并沒有重視，覺得孩子還小，等長大一點(diǎn)自然會(huì)開口講話。R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

等讀到中班，豆豆的狀況依然沒有改善。為此，幼兒園邀請(qǐng)區(qū)殘疾人綜合服務(wù)中心的醫(yī)生和老師來園對(duì)孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，并把結(jié)果告知了家長。后來家長帶著孩子去醫(yī)院檢查，豆豆被診斷為“孤獨(dú)譜系障礙”，并在醫(yī)生的建議下前往服務(wù)中心進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

在訓(xùn)練期間，針對(duì)豆豆的實(shí)際情況，康復(fù)中心制定了學(xué)前融合教育方案，并與幼兒園緊密合作，積極采用各種方案改善豆豆的行為。豆豆午睡困難，幼兒園老師按照中心教授的方法，促其安心入睡。豆豆坐不住，中心讓老師提前告知孩子活動(dòng)流程，讓豆豆知道自己該做什么，從而避免產(chǎn)生焦慮的情緒無法安坐。中心還建議老師發(fā)動(dòng)班內(nèi)有愛心的孩子主動(dòng)帶著豆豆一起玩，讓其逐漸融入集體中。R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

經(jīng)過一年多的康復(fù)訓(xùn)練，豆豆進(jìn)步不小，能用簡單的語言跟人打招呼，也能在老師的輔助下安靜地坐在椅子上，配合著進(jìn)行精細(xì)類的操作活動(dòng)等。R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“目前豆豆還是存在言語社交落后、只能聽從簡單指令、活動(dòng)量大、感統(tǒng)失調(diào)等問題。后續(xù)我們會(huì)繼續(xù)以小步驟集中化的干預(yù)方式，一步一個(gè)腳印，幫助孩子取得更大進(jìn)步。”中心康復(fù)科主任葉春欣告訴記者。R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

豆豆是區(qū)殘疾人綜合服務(wù)中心開展學(xué)前融合教育的其中一個(gè)案例。五年來，中心通過建立家園聯(lián)系班，幫助孤獨(dú)癥兒童融入校園集體生活。到目前為止，已有153人通過融合康復(fù)教育，順利融入普通幼兒園或普通小學(xué)、特殊教育學(xué)校就讀。R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

融合教育模式R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

在4家定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)推廣R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

自2019年起，區(qū)殘聯(lián)將此模式在其他4家特殊兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行推廣，逐步探索出了影子老師隨班就讀、學(xué)校環(huán)境情景模擬教學(xué)、親子同訓(xùn)、家校聯(lián)系單、“邀進(jìn)來，送出去”等多種模式，融合教育由此成為孩子日常教學(xué)的常態(tài)。R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

蕭山區(qū)康樂兒童康復(fù)中心采用普通幼兒園開設(shè)融合班影子老師隨班教學(xué)，通過半日在中心康復(fù)訓(xùn)練，半日在中心特教老師的陪伴下隨班就讀的實(shí)地教學(xué)，提升孤獨(dú)癥兒童的生活自理能力、排隊(duì)意識(shí)、行為認(rèn)知和語言表達(dá)能力，讓他們更自然地融入常規(guī)學(xué)習(xí)、溝通及社交環(huán)境。R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

蕭山區(qū)愛爾斯兒童康復(fù)中心為孤獨(dú)癥兒童提供情景化教學(xué)，通過創(chuàng)建仿真小環(huán)境，為兒童提供社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，建立團(tuán)體生活常規(guī)，幫助他們順利進(jìn)入幼兒園和小學(xué)，在學(xué)校里愉快地學(xué)習(xí)和生活 。R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

蕭山區(qū)優(yōu)朵兒童康復(fù)發(fā)展中心通過在教學(xué)中創(chuàng)推PCI游戲社交課程、面向全區(qū)各幼兒園和小學(xué)入校陪讀與校方指導(dǎo)、送教入孤獨(dú)癥家庭等方式，幫助孤獨(dú)癥兒童學(xué)會(huì)溝通、社交，順利融入普通幼兒園和小學(xué)。R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

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各機(jī)構(gòu)通過為孤獨(dú)癥兒童制定個(gè)性化的IEP計(jì)劃，提供融合環(huán)境支持，重點(diǎn)加強(qiáng)他們的自理能力、溝通能力、認(rèn)知學(xué)習(xí)及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們更好地融入社會(huì)生活。R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

五年來，我區(qū)共有329名孤獨(dú)癥兒童接受學(xué)前融合教育，其中149人進(jìn)入普通小學(xué)就讀，131人進(jìn)入普通幼兒園就讀，49人進(jìn)入特殊教育學(xué)校就讀小學(xué)，升入普通學(xué)校就讀比例逐年提升，真正實(shí)現(xiàn)了家長、學(xué)校、社會(huì)、政府共贏。R2f新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

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