名師名校長說自己的老師：遇到他是人生之幸
杭州日報訊 三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。
教育是國之大計，教師是立教之本。中華民族素有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”。那么，這份“敬同于父”的感情是如何產(chǎn)生并迸發(fā)出來的？在第39個教師節(jié)來臨之際，我們采訪了杭城部分名校長和特級教師，聊一聊他們學(xué)生時代自己印象最深的老師，以及這些“引路人”為其帶來的啟發(fā)。
是他把我導(dǎo)向了教師之路
講述人：現(xiàn)代實驗小學(xué)校長 張剛
到現(xiàn)在還是很懷念方建飛老師，他是我上初中時的語文老師。
方老師的課從不照本宣科，比如講一首古詩，會和大家聊詩人的生平，再延伸到那個朝代的文化背景。很多時候大家覺得這不是在上語文課，而是在聽故事，課堂上總能學(xué)到不少課本以外的知識。
到了初三，方老師兼任班主任。青春期的男孩都比較調(diào)皮，常會做些“出格”的事兒。有一次下大雪，我和幾個男生從戶外拿了一大團(tuán)雪球到教室，再拋向空中，來了一次“天女散花”。這一幕剛好被方老師見到，就把我們叫到辦公室。原以為會被一頓訓(xùn)斥，沒想到方老師讓我們各拿一個雪球握在手上。過了一會，他問道：“冷嗎？”幾個人點點頭�！把┞湓谕瑢W(xué)們頭上也很冷，以后還這樣做嗎？”大家紛紛搖頭。
方老師常常讓學(xué)生換位思考，從而有所得。上初三，班上不少同學(xué)面臨著升學(xué)的壓力，開始拼命讀書。那時候我們都是住校的，晚自習(xí)結(jié)束，總覺得意猶未盡。方老師提出把自己在學(xué)校的宿舍騰出來，給想繼續(xù)學(xué)習(xí)的同學(xué)，為此還向?qū)W校打了申請報告，自己則每天回家睡。讓大家感動的事兒還有不少。20世紀(jì)80年代末，不少家庭條件不太好，每學(xué)期開學(xué)總有幾個學(xué)生交不上學(xué)費。“先來上學(xué)，學(xué)費慢慢湊�！彼偸琴N心地安慰學(xué)生，然后自己默默地先墊上學(xué)費。
小時候，我的志向是當(dāng)一名軍人，保家衛(wèi)國；讀書后，受方老師的影響，我萌生了一個想法：當(dāng)老師可以影響一撥又一撥學(xué)生，同樣是在為國家作貢獻(xiàn)。現(xiàn)在，我正走在方老師曾經(jīng)走過的路上，希望能呵護(hù)更多孩子茁壯成長。
她是照亮我人生路的一束光
講述人：紫金港小學(xué)黨委書記 鄭雪琴
對我影響深遠(yuǎn)的一位老師，也是我人生當(dāng)中的第一個“重要他人”，是我中學(xué)時代的班主任、語文老師——朱敏。
當(dāng)年，我來自于一個村小，成績一般、相貌普通、性格內(nèi)向，丟在哪兒都是不容易被看見的，是典型的“坐在路邊鼓掌的小女孩”。
我非常敏感，甚至有點自卑。有一次在日記本上流露出低落情緒，朱老師看到后熱情洋溢地寫了一段話，有一句令我至今印象深刻：“我怎么會沒有注意到你呢？每一個同學(xué)都在我的心里！”
就是這樣一段溫暖的文字，揚起了我的自信；也就是從這樣的紙上交流開始，我愛上了寫日記、愛上了寫作文。
后來朱老師還帶我去參加現(xiàn)場作文比賽，途中請我吃熱騰騰的面條。那次比賽，我拿了一等獎，從此在心中埋下了一顆文學(xué)的種子。
到了初三，選擇讀高中還是考師范時，我很猶豫。我想成為一名記者，還夢想當(dāng)作家，但成績比較偏科，讀高中有一定的風(fēng)險。朱老師鼓勵我：“你呀，天生是做老師的料！”就是這樣一句堅定的話，讓我停止了猶豫，報考杭師。這條路一走就是30年，回想起朱老師當(dāng)年的一言一行，哪怕是一個小舉動、一處小細(xì)節(jié)，都像一束光，照亮了我的人生方向、堅定了我人民教師的職業(yè)信仰，激勵我成為像朱老師那樣溫暖有光的老師。
眼中有“數(shù)” 心中有人
講述人：丹楓實驗小學(xué)副校長 汪根富
唐革進(jìn)是我20多年前讀高三時的數(shù)學(xué)老師�！罢鄢伤姆降脑嚲怼薄按皯衾锾竭M(jìn)來的腦袋”是他留給我最迷人的印象。
彼時，唐老師在汾口中學(xué)任教高三（7）班、高三（8）班，一度聽人說杭州一些名校都來請過他，但他選擇扎根在了淳安山區(qū)。
業(yè)務(wù)精進(jìn)是他的名片。高三第一輪復(fù)習(xí)，每節(jié)課做筆記是雷打不動的，感恩那時的他，讓我養(yǎng)成了上課做筆記的好習(xí)慣�？记�，我們?nèi)耸忠槐尽秾毜洹罚嚲砩蠋缀鯖]有一道題在《寶典》上找不出“原型”。唐老師用他的教學(xué)能力在我心中樹起了不可逾越的高峰，他的方式方法也給我如今的教學(xué)生涯帶來重要啟迪——學(xué)無止境，教亦無止境，知不足才是職業(yè)的常態(tài)。
時間是可以擠的，也是可以搶的。每有空隙，唐老師從不“放”過我們。他習(xí)慣從教室的后門探進(jìn)腦袋，見沒有其他老師，立馬擠進(jìn)來。空著手進(jìn)來的他，會突然從口袋里掏出折成四四方方的講義，“借大家時間講一道難題”。于是，他從一道題“牽一發(fā)動全身”，大家聽得興味盎然。我們?nèi)玎秽淮傅男▲B，有時還挺期待他“擠進(jìn)來”。如今想來，唐老師的“一道題”是賦予了大智慧的，涵蓋面廣、輻射度大，以至于現(xiàn)在做老師的我也深深恪守：題目是做不完了，能用三道解決絕不用五道。
后來，唐老師臨危受命去職高做校長，一度刷新了職高生高考進(jìn)大學(xué)的紀(jì)錄。如今，他是淳安中學(xué)黨委書記，但依舊活躍在教學(xué)一線，把“做一名好老師”作為畢生的追求。
唐老師，感謝你在我的求學(xué)路上鐫刻了深深烙印。
很多東西都受到他的啟蒙
講述人：春蕾中學(xué)校長 陶志偉
我的初中在縉云一個鄉(xiāng)村的山腳下，校園沒有圍墻，只有兩幢教學(xué)樓，操場是一片沙礫。
老師們除了周六休息，其他日子都在學(xué)校，每天從早上六點半到晚上八點半，基本都陪伴在學(xué)生身邊。當(dāng)時，我的班主任是數(shù)學(xué)老師陳根法，雖然剛畢業(yè)、很年輕，但他對我的影響卻是至深的。
一次午間，有學(xué)生去學(xué)校邊上的河里游泳，他發(fā)現(xiàn)后馬上嚴(yán)厲批評，從此再也沒人敢偷偷下水。除了嚴(yán)厲，陳老師更多的是對學(xué)生的關(guān)愛。村里沒路燈，學(xué)生回家比較遲，他就把自己的手電筒借給我們。大部分學(xué)生都是一周回家一次，帶著易于保存的梅干菜返校，有時吃多了，上課就會吐酸水。這些他看在眼里、記在心里，常常給大家燒點青菜“加餐”，這對我們來說，簡直就是佳肴。
陳老師很少生氣，總是笑瞇瞇的。我讀書很用功，他常常拍拍我的肩膀，給我鼓勵。有時候，看見我趴在那里，就約我去打會羽毛球，或者陪我一起跑步。這些互動，當(dāng)時的我不以為意，現(xiàn)在看來，這是陳老師在及時幫助我調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，教我如何勞逸結(jié)合。
直到我當(dāng)上老師、成為校長，我才發(fā)現(xiàn)自己的很多東西都受到他的啟蒙，比如喜歡笑，主張校園要溫暖、老師要鼓勵學(xué)生，認(rèn)為老師幸福了學(xué)生才能幸福。所以，陳老師就像一盞明燈，時不時地從記憶深處給我溫暖和能量。
老師教會我無懼挑戰(zhàn)
講述人：旅游職校黨委書記、校長 張帆
我是“70后”，20世紀(jì)80年代就讀于杭氧子弟小學(xué)。學(xué)校鋪滿煤渣的操場上，一群孩子經(jīng)常一起踢球，直到天黑看不清球場。
也就是在這樣平淡的歲月里，我遇到了如父如母的兩位老師。
第一位是我讀三年級時的班主任嚴(yán)綺珍老師。嚴(yán)老師的教育理念很超前，她經(jīng)常說，一個孩子只要有特長、懂得愛別人，最后都能成才。記得有一次，我和同學(xué)排節(jié)目，中途起了點小沖突，嚴(yán)老師知道后不是一上來就劈頭蓋臉地說教，而是幫我們復(fù)盤這件事哪里沒做好、和我們一起討論接下來該怎么解決�，F(xiàn)在想來，這是用發(fā)展的眼光對待學(xué)生。
足球，是我學(xué)生時期的摯愛。一年級被選進(jìn)校足球隊時，我第一次見到了體育老師賀新虎。我們學(xué)校的足球隊很厲害，經(jīng)常去省里、市里踢比賽，賀老師很關(guān)心我們，總是問大家吃得好不好。有些隊友家庭條件一般，但踢球運動量大、長身體要保證營養(yǎng)，賀老師就會給他們“開小灶”。后來，我在大學(xué)期間勤工儉學(xué)，選擇回母校做足球教練，很大原因是賀老師還在那里教學(xué)生踢球。
我們踢過很多次以弱勝強的比賽，賀老師總是說：“暫時落后不要緊，困難可以一個個克服�！彼裕髞砦胰ベF州省黔東南州臺江縣支教，雖然任務(wù)很重，但我不懼挑戰(zhàn)，這種膽量想必也是受了賀老師的影響。
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