近日，浙江省教育廳、省委宣傳部等九部門印發(fā)《浙江省青少年學(xué)生“愛(ài)閱讀”讀書行動(dòng)方案》（下稱《行動(dòng)方案》），倡導(dǎo)多種形式的閱讀，包括教師與學(xué)生同書共讀、家庭親子閱讀、名家領(lǐng)讀、名著導(dǎo)讀、經(jīng)典誦讀等，同時(shí)明確各地各校要鼓勵(lì)大中小學(xué)生利用周末、假期等時(shí)光多讀有意義的課外“雜書”“閑書”。3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

正值暑假，正是讀書時(shí)。這個(gè)夏天，你用什么姿勢(shì)讀書？3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

下學(xué)期要念小學(xué)三年級(jí)的彤彤，這幾天都早早起床，翻開(kāi)了《夏洛的網(wǎng)》。這本書是彤彤媽媽在學(xué)�！靶W(xué)三年級(jí)課外閱讀推薦書目”中選擇的一本。像這樣的推薦書目，她一口氣買了10本。3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

在一個(gè)小小的電子產(chǎn)品就能裝下千萬(wàn)本書的今天，我們?yōu)槭裁催�要提倡孩子拿起一本厚厚的紙質(zhì)書閱讀呢？3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

美國(guó)著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯在《閱讀手冊(cè)》中提到：“相比數(shù)字閱讀，紙質(zhì)閱讀能刺激大腦中的某些區(qū)域，處理情感共鳴和空間記憶。因此，紙質(zhì)閱讀可以留下‘更深的足跡’�！奔堎|(zhì)書獨(dú)特的裝幀、厚度、重量、排版、觸感，甚至墨香，都能營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍。3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“我孩子喜歡拿起書本然后沉浸其中。讀完一本書，他說(shuō)有一氣呵成的感覺(jué)。”一位六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)。這也與《行動(dòng)方案》中提到的“引導(dǎo)學(xué)生‘整本書’閱讀、沉浸式閱讀”不謀而合。3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

實(shí)際上，1941年，在《論中學(xué)國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂》中，教育家葉圣陶就明確提出“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐”。“整本書閱讀要求學(xué)生心志專一、持之以恒，學(xué)生在整本書閱讀過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)自己、提升自己、完善自己，獲得更持續(xù)、更有深度的生命體驗(yàn)�！笔锥紟煼洞髮W(xué)青年教育藝術(shù)研究所國(guó)內(nèi)研究室主任陳苗苗曾撰文說(shuō)�！罢緯喿x”去年還被寫進(jìn)了語(yǔ)文新課標(biāo)中。3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

在《行動(dòng)方案》中還提到了要將紙質(zhì)閱讀與電子閱讀相融合，鼓勵(lì)大中小學(xué)校充分整合校內(nèi)外各類閱讀資源，利用互聯(lián)網(wǎng)閱讀平臺(tái)，營(yíng)造學(xué)生處處可讀、時(shí)時(shí)能讀的閱讀環(huán)境。3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

現(xiàn)代社會(huì)，人們生活節(jié)奏快、壓力大，時(shí)間都被切割為不完整的碎片。“碎片化”閱讀便由此產(chǎn)生。3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“碎片化”閱讀令原先厚重的閱讀變得簡(jiǎn)易、輕松。有心理學(xué)家指出，簡(jiǎn)易的閱讀會(huì)令大腦更容易捕捉到信息，刺激大腦形成一定興奮感，更容易讓在壓力之下的讀者所接受。而且，不斷更新的信息和隨時(shí)隨地皆可閱讀的特性，是“碎片化”閱讀的優(yōu)點(diǎn)。它能夠方便快捷地滿足人們對(duì)海量信息和娛樂(lè)內(nèi)容的低成本、即時(shí)性、互動(dòng)性的獲取。3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“碎片化”閱讀也使得數(shù)字化閱讀方式更為普遍。據(jù)第二十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果，2022年，有77.8%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)手機(jī)閱讀；同時(shí)，在電子設(shè)備上閱讀所需的時(shí)間比在紙質(zhì)書籍上閱讀的時(shí)間要少37％。3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

但是，長(zhǎng)期熱衷或是偏好甚至是習(xí)慣于“碎片化”閱讀，會(huì)使讀者很難有時(shí)間深入地、系統(tǒng)地閱讀�！熬烷喿x整本書或者是紙質(zhì)書，現(xiàn)在成年人閱讀時(shí)長(zhǎng)還不如小孩子。”浙江省教育廳相關(guān)工作人員說(shuō)。3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

閱讀的氛圍感也極為重要。這便是閱讀氛圍所帶來(lái)的有利之處，也是建設(shè)書香城市和倡導(dǎo)“全民閱讀”的原因之一。3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“一個(gè)故事接著一個(gè)故事，就像一次又一次探險(xiǎn)。不過(guò)，任何奇妙的探險(xiǎn)，都比不上和爸爸一起讀書！”這個(gè)溫馨的家庭故事，來(lái)自兒童繪本《和爸爸一起讀書》。在所有的家庭活動(dòng)中，親子閱讀無(wú)疑是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容之一。3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“手捧一本好書，于紙墨中體悟書香�！边@是心心媽的一條“朋友圈”，配圖是即將上小學(xué)四年級(jí)的心心和爸爸正在一起認(rèn)真看書的場(chǎng)景。3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

從一片點(diǎn)贊和評(píng)論中，有這樣一條評(píng)論“好久沒(méi)有捧起一本書了！”這也讓心心媽陷入了思考：自己多久沒(méi)有好好看書了？如果自己都不拿起書本，如何給孩子做榜樣？3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

《行動(dòng)方案》特別提到了家庭親子閱讀。“孩子會(huì)耳濡目染地接受父母的閱讀習(xí)慣，如果家庭的閱讀氛圍不濃，孩子便不能夠沉下心來(lái)閱讀�！比珖�(guó)優(yōu)秀教師、紹興市越城區(qū)柯靈小學(xué)校長(zhǎng)葛龍玲說(shuō)，“為了讓孩子養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，全社會(huì)都要行動(dòng)起來(lái)，學(xué)校要承擔(dān)其中最關(guān)鍵的部分�！备瘕埩釓�2005年春天開(kāi)始在校園里播撒閱讀的種子，組建了“閱讀新秀班”，在教師中傳授整本書閱讀教學(xué)策略；組織志愿者老師每個(gè)周末到紹興圖書館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，也開(kāi)拓了公共圖書館未成年人閱讀推廣活動(dòng)的新模式，深受少兒讀者的歡迎。3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

如今，浙江的青少年學(xué)生讀書行動(dòng)常態(tài)化高質(zhì)量開(kāi)展，校園書香味更濃，學(xué)生“愛(ài)閱讀”蔚然成風(fēng)，家校社“助閱讀”風(fēng)尚基本形成，具有浙江辨識(shí)度和全國(guó)影響力的青少年學(xué)生讀書品牌正在慢慢形成。3JM新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)