杭州日?qǐng)?bào)訊 學(xué)生一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)，在40分鐘上下，不過(guò)，這樣的設(shè)置可能要變動(dòng)了——近日，多地教育主管部門印發(fā)相關(guān)意見(jiàn)，提出學(xué)校要充分發(fā)揮課程設(shè)置與管理的自主權(quán)，在保證每周課程總時(shí)長(zhǎng)不變的情況下，自主確定每節(jié)課的具體時(shí)長(zhǎng)，靈活開(kāi)設(shè)長(zhǎng)短課、大小課。Cl4新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

一節(jié)課不再是固定的40分鐘，已經(jīng)有學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行這樣的探索。例如，杭州市崇文教育集團(tuán)最開(kāi)始在體育課上探索長(zhǎng)短課的方式，隨后再推廣到其余課程。在寧波、深圳等地的一些學(xué)校，不同的課程也對(duì)應(yīng)不同的時(shí)間長(zhǎng)短。Cl4新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

一節(jié)課應(yīng)該有多長(zhǎng)時(shí)間，不能隨意設(shè)置，需要參考教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等多方面的知識(shí)。40分鐘一節(jié)課，這是長(zhǎng)久以來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)，不過(guò)兒童青少年的注意力集中持續(xù)時(shí)長(zhǎng)并不相同。七八歲剛上小學(xué)一二年級(jí)的孩子，保持專注力的時(shí)間很難達(dá)到十一二歲孩子的水平。此外，不同的課程，保持專注力的難度也不一致。如果有一些互相討論的環(huán)節(jié)，一節(jié)課的時(shí)間可以長(zhǎng)一些；如果是英語(yǔ)聽(tīng)力、課文閱讀理解之類的課程，信息密度大，孩子的專注力可能持續(xù)不到40分鐘，到了課堂的后半段，注意力也下降了，學(xué)習(xí)效果也未必能達(dá)到預(yù)期�？偟恼f(shuō)來(lái)，一節(jié)課到底應(yīng)該有多長(zhǎng)時(shí)間，需要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置。Cl4新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

小小的一張課程表，在很大程度上影響了孩子們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果。統(tǒng)一將每節(jié)課設(shè)置為40分鐘，有利于維持教學(xué)秩序，但卻未必符合孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律以及個(gè)性化教學(xué)的要求。告別“一刀切”，靈活設(shè)置單節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)，也是因材施教的體現(xiàn)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式提供了更多可能。Cl4新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

實(shí)行長(zhǎng)短課，對(duì)固有的教學(xué)體系是較大沖擊，需要統(tǒng)籌考慮整個(gè)教學(xué)計(jì)劃和整個(gè)學(xué)校的課時(shí)長(zhǎng)短，做好教學(xué)計(jì)劃的銜接。這對(duì)教師及學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是一場(chǎng)考驗(yàn)。進(jìn)行試點(diǎn)探索的學(xué)校，需要改善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，提升課堂質(zhì)量，將基礎(chǔ)教育的統(tǒng)一性和學(xué)生的差異性更好地結(jié)合起來(lái)。Cl4新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

改變長(zhǎng)久的教學(xué)模式，困難不小，道阻且長(zhǎng)。不過(guò)，在教育大綱的整體框架下，用好用足辦學(xué)自主權(quán)，尊重順應(yīng)青少年兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，打破“一節(jié)課40分鐘”的慣性思維，值得鼓與呼。Cl4新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)