巧銜接、引資源、強師資，常州答好科學(xué)教育加法題
“賈維斯，請打開燈光，同時啟動煙霧系統(tǒng)。”隨著指令下達，常州市星河實驗小學(xué)三年級學(xué)生白宸驍設(shè)計制作的風(fēng)洞模型立即啟動，白色的煙霧流動于模型車四周，展現(xiàn)氣流走向。如此炫酷的模型，由他和爸爸共同原創(chuàng)設(shè)計而成，而這也是常州市星河實驗小學(xué)科學(xué)教育——家庭實驗室的閃亮成果之一。
習(xí)近平總書記強調(diào)：“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。”如何更好地推進科學(xué)教育，上好科學(xué)教育第一課？常州市近年來加強科學(xué)課程設(shè)置，盤活各類學(xué)科資源，強化師資隊伍建設(shè)，統(tǒng)籌優(yōu)化推進科學(xué)教育提聚工程，探索出常州科學(xué)教育發(fā)展的新思路、新做法、新舉措。
抓課程、巧銜接，提升科學(xué)教育質(zhì)量
今年5月9日，常州市首家大中小學(xué)科學(xué)教育一體化聯(lián)盟成立。該聯(lián)盟由常州市武進區(qū)星河實驗小學(xué)教育集團、江蘇省前黃高級中學(xué)、常州市武進區(qū)前黃實驗學(xué)校三所全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗校發(fā)起，聯(lián)合常州大學(xué)、江蘇理工學(xué)院、常州工學(xué)院、江蘇省武進高級中學(xué)、武進區(qū)湖塘實驗中學(xué)、武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)等共同成立。
聯(lián)盟將從三個“一體化”展開積極探索，即大中小學(xué)科學(xué)教育一體化、校家社科學(xué)教育一體化、校內(nèi)外科學(xué)教育一體化，加強科學(xué)教育的課程系統(tǒng)設(shè)計和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型升級，致力于構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才學(xué)段培養(yǎng)鏈，形成大、中、小學(xué)段縱向貫通，校內(nèi)校外橫向聯(lián)動的發(fā)展格局，進一步培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、探索欲、想象力和創(chuàng)造力。
科學(xué)教育，重在融合，內(nèi)外聯(lián)動。去年5月出臺的《加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》要求，要深化學(xué)校教學(xué)改革，提升科學(xué)教育質(zhì)量。同時也要重視年級學(xué)段有機銜接、相關(guān)學(xué)科橫向配合。
常州近年來建立了“全學(xué)段貫穿”的科學(xué)教育機制。各地各校嚴格執(zhí)行國家課程計劃，構(gòu)建具有校本特色的科學(xué)課程體系，加強探究式教學(xué)與跨學(xué)科實踐，實現(xiàn)各學(xué)段科學(xué)素養(yǎng)培育垂直貫通，推動中小學(xué)科學(xué)教育一體化建設(shè)。小學(xué)一年級開設(shè)科學(xué)課，每學(xué)年信息技術(shù)教育不少于35課時，初中地理、生物、物理、化學(xué)占總課時18.6%，高中普遍開設(shè)與科學(xué)素養(yǎng)相關(guān)的創(chuàng)客、學(xué)科奧林匹克競賽等校本課程。
引資源、拓陣地，促進校內(nèi)外資源共享
在“鐘樓少年科學(xué)院”，學(xué)生們可以恣意暢游在科學(xué)知識的海洋中。據(jù)了解，依托少年科學(xué)院，鐘樓區(qū)教育局在科學(xué)教育方面的成功做法入選2023年江蘇省教育廳“雙減”工作中科學(xué)教育典型案例。
該區(qū)打造的“1+10+N”的少科院品牌——“1”是指創(chuàng)新1個少科院組織機構(gòu)，打造學(xué)生管理新天地。每一個少科院都有一位學(xué)生參與到實際的管理中間。“10”是指成立10所科技俱樂部學(xué)校，在少科院的領(lǐng)導(dǎo)下，科技俱樂部開展活動，搭建學(xué)生發(fā)展新平臺。“N”則是集聚N所校內(nèi)外科普基地，拓展學(xué)生創(chuàng)新新空間。通過這樣全覆蓋的平臺，學(xué)生能在此培養(yǎng)獨立思考能力、實踐創(chuàng)新能力、批判性思維，以及追求真理、崇尚創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)精神。
用好社會大課堂，常州統(tǒng)籌優(yōu)化推進科普教育提聚工程。為盤活區(qū)域內(nèi)各類科學(xué)資源，實現(xiàn)社會資源與學(xué)�？萍冀逃挠袡C對接，市教育局與市科技局、市科協(xié)建立聯(lián)動機制，初步形成區(qū)域內(nèi)科學(xué)教育協(xié)同機制。全市467個學(xué)生社會實踐基地和學(xué)�？萍紙鲳^中可用于中小學(xué)科學(xué)啟蒙的資源，全面形成覆蓋全區(qū)域的科學(xué)教育同盟。基地學(xué)校共建課程機制，從特色學(xué)校中招募建立起一支跨學(xué)校、跨學(xué)科的教師課程研發(fā)隊伍，結(jié)合基地資源設(shè)計適合不同學(xué)段的科學(xué)體驗課程。此外，還創(chuàng)新實施路徑，在研學(xué)等實踐活動中，將科學(xué)思維引入各類主題課程，讓科學(xué)教育常態(tài)化、立體式實施。
建隊伍、強師資，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
4月25日，神舟十八號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點火升空，來自常州市龍錦小學(xué)的16名問天少年應(yīng)中國長三甲系列火箭總設(shè)計師龍樂豪院士之約，來到酒泉發(fā)射中心現(xiàn)場觀禮。
“大院士”牽手“小院士”，天寧區(qū)成立“區(qū)域科學(xué)教育專家智庫”，聘請院士、高新科技企業(yè)工作者和高校、科研院所研究人員，具有科學(xué)專長的家長與中小學(xué)一一結(jié)對，形成具有高度專業(yè)水準(zhǔn)的導(dǎo)師團隊。借外力，強內(nèi)功。天寧區(qū)以“STEP”進階式師資隊伍“333”培養(yǎng)工程為著力點，組建科學(xué)骨干教師成長營，從“分享輻射、任務(wù)驅(qū)動、實踐體驗、項目引領(lǐng)”四大維度，構(gòu)建科學(xué)骨干教師全程培養(yǎng)模式，為教師成長賦能。
科學(xué)教師是中小學(xué)生好奇心、想象力、探索欲的“播種者”，是點燃學(xué)生求知火花的“引路人”。培育科學(xué)教育和科創(chuàng)實踐的專業(yè)教師隊伍，常州積極開展中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升行動，通過名師工作室、優(yōu)秀教師城鄉(xiāng)牽手等項目，增強教師科學(xué)教育意識與能力，帶動區(qū)域科學(xué)教師協(xié)同發(fā)展。目前，全市95%以上的科學(xué)教師具有省、市級優(yōu)秀輔導(dǎo)員證書；44%的科學(xué)專職教師獲市（區(qū)）級基本功、評優(yōu)課競賽獎項，31%的科學(xué)專職教師獲評市（區(qū)）“五級梯隊”。
依托省內(nèi)首創(chuàng)的青少年俱樂部管理模式，常州組織參與國家、省市級各類學(xué)生比賽與師資培訓(xùn)，以點帶面，帶動全市科技教育發(fā)展，提升常州青少年科學(xué)素養(yǎng)。同時積極挖掘85位常州籍院士在追求科技創(chuàng)新道路上的奮斗精神，在全市中小學(xué)校開展“弘揚科學(xué)家精神”道德講堂活動，弘揚科學(xué)家精神。
（尤佳）
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