“加長版”課間實施一個多月來，孩子們的歡笑聲多了 10+5=？
12月初，杭州有過一段晴好的初冬天氣。在學軍小學求智校區(qū)，孩子們利用課間時間在校園的角角落落撒著歡，“放肆”地享受著成長時光；在城市另一端，云棲小學的走廊上，孩子們各自扎堆，玩著感興趣的游戲，還有孩子來到操場上自在奔跑，好似無拘無束的蝴蝶……
身上有汗、眼里有光，與孩子們緊密關聯(lián)的細微變化悄然出現(xiàn)在校園中。這些變化源于一個多月前公布的一張新課表，在新課表上，孩子們的課間時間從伴隨幾代人的10分鐘，延長為15分鐘。
如今，“課間15分鐘”實行了一個多月，學校、老師、家長在關注孩子們變化的同時，都開始對課間多出的這5分鐘有了新的思考——“10+5”，除了時間的延長，還意味著什么？
“加長版”課間是怎樣“擠”出來的？
時間倒回至10月21日上午。在當天的國旗下講話中，學軍小學正式宣布，課間的10分鐘延長至15分鐘，上課和放學時間不變。在孩子們充滿喜悅的驚呼中，全新的課表被張貼在各班級門口。
近年來，我國部分城市著手實行“課間10分鐘”改革，提倡延長課間時間，將休息放松的時間真正還給孩子們，杭州的學校也有了積極行動。作為全市首批試點學校，目前，學軍小學和西湖區(qū)內的錢塘外語學校、九蓮小學、云棲小學組成了“大學軍”教育共同體，校長均由張軍林擔任。課間時間的調整在4所學校同步推進，覆蓋師生近6000人。
課間時間要延長，首先要做的，就是在原本已經(jīng)嚴絲合縫的課表中找出最適合“插針”的空當來。經(jīng)過綜合考量，學校找到了解決方案：小學課表分為上午4節(jié)課、下午2節(jié)課加一個大課間活動，共涉及4個課間要調整；原本已有2個課間為15分鐘（包含眼保健操5分鐘、課間餐5分鐘），實際需要調整的還有2個10分鐘課間；學校將午餐時間延后10分鐘，再將1小時大課間優(yōu)化成午間和放學前各一次，這樣就保證了課堂時間和放學時間不變。
從方案中不難看出，2個課間各多出的5分鐘，是在不影響上課和放學時間的前提下，從大課間里優(yōu)化調整出來的。這原本是一道“取長補短”的“加減數(shù)學題”，卻實實在在地讓孩子們的課間“活”了起來。
要確保新課表的執(zhí)行，首先是要保證不拖堂。老師們相當于“課間小劇場”的舞臺導演，要保證課間這出“戲”有聲有色，更要保證這出“戲”的時長不“缺斤少兩”。為監(jiān)督落實這件事，學校專門安排了老師在課間巡查，避免拖堂情況發(fā)生，并保障課間活動的安全。
多了5分鐘，孩子們玩出了哪些新花樣？
課間多了5分鐘，可以做些什么呢？孩子們給出的答案五花八門。
在云棲小學，下課鈴一響，孩子們便歡快地涌向走廊。有的孩子拿著五子棋、飛行棋，圍坐在一起，嘰嘰喳喳地過著招；有的孩子直奔教室門口的兔子籠，探著腦袋往籠里張望，小心翼翼地投喂著班里的“團寵”；有的孩子掏出跳繩、沙包、套圈，撒開腿就往操場跑去……
在學軍小學求智校區(qū)，一群女生正在分享手工課的成果“捏捏樂”，她們還自創(chuàng)了“指尖花繩”小游戲，花繩在手指上翻轉，像是開出了七彩的花朵。課間時間延長后，孩子們對玩的“需求”更旺盛了，他們七嘴八舌地討論起了教室里新開辟的“玩具超市”。“老師說了，先完成課堂作業(yè)的同學就能優(yōu)先選玩具�！币粋�孩子昂著頭驕傲地說，“我也會和好朋友分享的�！�
在高年級教室里，幾個男生圍在一起玩著“彈筆”的游戲，喝彩聲不時傳出。教室外的大走廊上，踢毽子、跳房子、投壺、套圈，各種各樣的小游戲都有著屬于自己的地盤�！耙郧�，去接個熱水，再上個洗手間，課間時間就差不多了，現(xiàn)在都不用跑著去了。”朱同學說，課間時間延長了，本來挺“急”的事也就“沒那么急”了。
多出的5分鐘，對老師又意味著什么？
課間擴容，老師們也獲得了更充分的休整。多出5分鐘，老師們可以更好地恢復精力，更從容地應對下一堂課的教學。不少老師認為，有時候，老師和孩子們一樣，也需要“喘口氣的時間”。
陸海萍是云棲小學“從不請假”的體育老師。對于體育老師來說，大部分的課間時間會消耗在準備課堂器材上�！艾F(xiàn)在至少能勻出2分鐘好好喝口水了�！标懞Ｆ颊f，一個多月來，她看到了孩子們更“鬧騰”的一面，“孩子們說最喜歡體育課，希望少一點‘脆皮’小學生。”
看似“放養(yǎng)式”的課間，其實能夠提升學生在課堂上的專注力。數(shù)學老師徐安琪觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子們對課堂的專注力是有限的，只有在課間獲得足夠的休息放松，孩子們在課堂上的參與度才會提高，這才是“張弛有度”。
課間不僅要讓孩子們玩，還得讓孩子們玩得好。有22年教學經(jīng)驗的班主任馮月在教學實踐中快速摸索出了一系列課間的“新課件”，平衡板、踩高蹺、跳山羊等新游戲獲得了孩子們的好評�！坝螒蚴怯幸�(guī)則的，要讓孩子們利用游戲規(guī)則獲得自己想要的東西。”馮月說，“游戲中有沖突也有裁判，有娛樂也有社交，孩子們可以通過協(xié)商解決問題，做到能玩、會玩。”
對于課表的“微調”，家長們有何反應？
每天下午4點左右，學軍小學求智校區(qū)門口都有不少來接孩子回家的家長。
“現(xiàn)在的小孩子，玩的時間太少了�！鄙虼蟛畞斫觿偵弦荒昙壍膶O子，他說，孫子回家還要練舞、跳繩、做作業(yè)，周末還要上培訓班，“回家了也沒時間玩，能在學校里多玩一會兒，蠻好的�！�
曹女士是一位全職媽媽，她覺得，現(xiàn)在近視的孩子有點多�！罢n間時間延長，學校在這點上做得挺好的�！彼f，孩子放學后能和小伙伴聚在一起玩的時間少之又少，“希望孩子們可以利用課間時間多交點朋友吧�！�
教育部規(guī)定，小學生在校時間不得超過6小時?，小學一二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級的書面家庭作業(yè)應控制在1小時以內，以減輕學生的課業(yè)負擔。不過，在家長群體中，“雞娃哲學”“教育內卷”等現(xiàn)象仍是常態(tài)。對此，曹女士表示：“孩子們的課業(yè)壓力較大，或許我們應該給他們留出成長空間，比如說還給他們5分鐘�！�
在采訪中，多數(shù)家長對“課間15分鐘”表示了支持。家長們覺得，只要學校安全管理到位，孩子們課間多活動有助于身心健康，上課效率也會提高。
這次小微改革
透出怎樣的教育初心？
“課間15分鐘”落地實施一個多月，學校和教育局從各方收到了不少積極的反饋，這給下一步的革新樹立了信心。
目前，“大學軍”教育共同體正在考慮讓4所小學因校制宜，在課間時間延長之余，在校園空間上進行全新拓展延伸。云棲小學擁有足夠大的校園空間，正在將部分空教室打造成益智空間和各類學科特色教室；錢塘外語學校、九蓮小學根據(jù)各自的空間特點，充分用好校園的“金角銀邊”；學軍小學求智校區(qū)空間較小、學生多，正在探索讓孩子們錯峰、錯時活動。
如今，已經(jīng)有不少省內學校來打聽“課間15分鐘”模式。對此，西湖區(qū)教育局副局長陸杰表示，把課間從原來傳統(tǒng)的10分鐘延長到15分鐘，既是對教育部育人導向的一種實踐回應，更是從兒童視角出發(fā)，優(yōu)化作息時間安排，鼓勵孩子走出教室，參加戶外活動，對體質健康和近視防控都有益處。區(qū)教育局鼓勵學�；谧陨韺嶋H，做一些有利于學生健康成長的探索嘗試，因校制宜，逐步鋪開。
“當我們看到孩子課間奔跑匆忙的狀態(tài)，希望大家都可以去思考，如何讓我們的教育慢下來、空下來、停下來�！弊鳛椤按髮W軍”教育共同體4所學校的校長，張軍林覺得，教育沒有任何固定模式，“曾有人說中國的教育走得太快，靈魂都跟不上了。我希望大家都適度地停一停，回頭看看我們的初心是什么。”
張軍林還分享了一段他和學生的對話：“有個孩子和我說，不知道課間能做什么，問我可不可以放空自己，什么都不想。我回答他，‘允許你隨意發(fā)呆’�！�
被量化的課表，是針對少年時期的立規(guī)培養(yǎng)，也是當代社會快節(jié)奏的映射。作為杭州教育界的一次小微改革，推行“課間15分鐘”，就是為了“把孩子們的時間還給孩子”，將成長的主動權交回孩子們手上——哪怕他們只是用這段時光發(fā)發(fā)呆。
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