晚上回家,推開門發(fā)現(xiàn)掃地機(jī)器人被卡住了,仔細(xì)檢查,原來是“咬”著一張作業(yè)紙,效果僅次于碎紙機(jī)。眼前這畫面,讓杭州小學(xué)生小野(化名)倒吸一口冷氣。
做好的作業(yè)只剩下皺巴巴的殘缺半張,時間已過9點半,是熬夜讓娃重新寫,還是跟老師申請“免做”?這個問題同樣讓小野媽媽陷入糾結(jié)。
關(guān)于作業(yè),你們家發(fā)生過什么哭笑不得的插曲?
被掃地機(jī)器人“吃”掉一半的作業(yè)
作業(yè)卷進(jìn)掃地機(jī),是重寫還是申請“免做”?
小野在杭州一所公辦小學(xué)讀書,周末跟媽媽約了朋友戶外活動,回到家時已經(jīng)晚上9點多。
原本想洗漱后就上床睡覺,但一推開家門,計劃被打亂了。
“掃地機(jī)器人卡住了,爸爸去檢查,發(fā)現(xiàn)一張語文作業(yè)被卡在了里面�!眿寢審埮空f,小野的學(xué)習(xí)習(xí)慣挺好的,都是做完作業(yè)才出門玩耍,所以卡進(jìn)去的這張作業(yè)是已經(jīng)完成了的。爸爸從機(jī)器里拔出來后,發(fā)現(xiàn)只剩下了皺巴巴的半張,“效果僅次于碎紙機(jī)!本來想著能不能拼回去,結(jié)果另外半張已經(jīng)碎了,剩下的半張也是殘缺不整的,‘救’不回來了�!�
看到眼前這場景,小野當(dāng)場就紅了眼睛,連著問媽媽“怎么辦”,眼淚差點就掉下來。
張女士很干脆,腦子里閃出的第一個想法,是趕緊讓女兒重新補做一張,所以馬上在家長群里“求助”,讓其他家長幫忙拍一張作業(yè)的照片,再打印出來重新完成。
“作業(yè)是語文相關(guān)的,量是不大,但小朋友寫字比較慢,里面還有一些需要展開想象的內(nèi)容,認(rèn)真完成的話也需要一點時間。”張女士說,女兒幾乎是一邊哭一邊寫的,耽誤了上床睡覺的時間,感覺人都要“碎”了。
除了讓女兒重新完成,張女士也想過要不要跟老師“坦白”,申請免做。
“作業(yè)被掃地機(jī)器人吃了,這理由不知道老師會不會相信��?聽起來就像網(wǎng)絡(luò)段子,是孩子不想寫作業(yè)的借口。”張女士也有自己的小心思,“遇到了這個小插曲,也希望提醒女兒,作業(yè)完成后,要放回到書包里,養(yǎng)成及時整理歸納的好習(xí)慣,不然下一次可能又被吃了�!�
一邊安慰女兒,一邊鼓勵她,總算補完了這份作業(yè)。
要不要補做?老師們的建議挺統(tǒng)一
張女士說,關(guān)于女兒作業(yè)的這個插曲,她當(dāng)段子跟朋友分享,結(jié)果也收獲了其他人關(guān)于作業(yè)的“意外”。比如有朋友說,小時候自己的暑假作業(yè),真的被媽媽當(dāng)廢紙賣了;還有一位老師說,暑期家訪的時候,有一位家長“坦白”,小朋友的暑期打卡頁掉到夾縫里拿不出來了。
出現(xiàn)這些意外,如何處理比較妥當(dāng)?
“如果真是這樣,完全可以不用重新做。”潮新聞記者詢問了好幾位小學(xué)老師和班主任,大家的看法挺一致——小朋友很認(rèn)真地做過作業(yè),就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù),最后只是呈現(xiàn)的結(jié)果被破壞了,沒有必要在這件事情上糾結(jié)。杭州市江暉小學(xué)石舒怡老師說,對于小學(xué)生來說,晚上早點睡很重要,不然因為補做這份作業(yè),可能影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài),得不償失。出現(xiàn)這種情況,她建議家長及時跟老師溝通。
會不會因為理由聽起來太荒唐而不相信?
“平時都有家校溝通,是建立在互相信任的基礎(chǔ)之上的,不會因為這一份作業(yè)而質(zhì)疑家長或者孩子撒謊�!笔蠋熣f,有時候也有家長會來溝通,比如孩子因為參加活動太晚,想申請免做作業(yè),“作為老師肯定理解的�!痹谑蠋熆磥�,完成作業(yè)更重要的是在這個過程中,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
杭州市聞濤小學(xué)老師傅建麗也說,已經(jīng)做過這份作業(yè),訓(xùn)練目的已經(jīng)達(dá)到,不要為此影響孩子休息。
該怎么對待老師布置的作業(yè)?老師的建議都是干貨
其實關(guān)于作業(yè),不少小學(xué)生家長,尤其是低年級的,常常會有一些疑問和討論。
比如老師每天布置反復(fù)熟讀拼音,這種機(jī)械作業(yè)有意義嗎?讓孩子背誦古詩詞、古文,這么小的孩子不理解內(nèi)容含義,死記硬背有用嗎?
“老師在布置作業(yè)時,其實有自己的想法和理念在里面。比如讓孩子多讀拼音,目的是希望孩子能在生活中熟練地運用拼音去識字,這并不是無意義的機(jī)械性作業(yè)。但每個孩子進(jìn)度不一樣,家長可以根據(jù)自家的實際情況來調(diào)整�!笔蠋熖寡裕行]有進(jìn)行過幼小銜接的孩子,可能一開始的進(jìn)度會慢一些,“班里有個媽媽說,當(dāng)時孩子學(xué)aoe,有一天在家里練習(xí)了兩個小時。但也正是因為前面基礎(chǔ)打得扎實,孩子后面的學(xué)習(xí)就越來越輕松�!�
石老師建議家長不要太排斥對基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握,因為學(xué)習(xí)本身就是一個循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)的過程�!氨热绫彻旁娨灰貜�(fù)?誦讀古詩的過程也是在培養(yǎng)語感,孩子一開始可能確實不懂具體的含義,但優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤,對孩子長期發(fā)展,比如在培養(yǎng)文化自信、鍛煉記憶力等方面,都是有好處的�!�
打好基礎(chǔ)有多重要?傅建麗老師以數(shù)學(xué)口算舉例。有些家長覺得天天練習(xí)口算沒有必要,但這正是數(shù)學(xué)拿高分的基礎(chǔ)�!坝绕涞搅烁吣昙�,要算表面積、體積,進(jìn)行應(yīng)用題的解題,計算量一下子增加了,速度又快準(zhǔn)確率又高的口算,不僅節(jié)約做題時間,也能提高正確率�!�
還有一些家長談到,自己會購買一些教輔,給孩子額外“加餐”,甚至在他們看來,老師布置的基礎(chǔ)知識的重復(fù)練習(xí),不如多做一些題目,多接觸一些題型。
“在課堂上,我會根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情,設(shè)計一些項目化、主題式的趣味練習(xí),讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中鞏固基礎(chǔ)知識,那么回家孩子可以把重心放在閱讀、體驗生活上。”石舒怡老師說,“相比做題目‘加餐’,培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣或許更重要,作業(yè)不用過量,關(guān)鍵是基礎(chǔ)打扎實�,F(xiàn)在市面上學(xué)習(xí)資料雜糅,質(zhì)量不一定有保障�!�
傅建麗老師說,在聞濤小學(xué),學(xué)校講究團(tuán)隊意識,會以整個年級組為單位,來制定作業(yè)的大方向,“包括單元結(jié)束會有一些練習(xí)作業(yè),是年級老師一起商討出來,題目都很精煉,精選過讓學(xué)生完成�!�
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