拱墅區(qū)今年入職100名中小學新教師
一年獲得全省獎項，四年獲評“市教壇新秀”
培訓體系帶來強大支持，開啟教師成長加速度
每年開學后，杭城中小學就會有些“新面孔”出現(xiàn)，這是一批年輕教師剛?cè)肼殹?span style="display:none">kIX新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)
前兩天，拱墅區(qū)舉辦2024年中小學新教師培訓開班典禮，100名新教師加入拱墅教育大家庭。
拱墅區(qū)教育局黨委委員、副局長伍卓凌分享了自己初登講臺的經(jīng)歷，并寄語大家：“希望拱墅的新教師們，能以教育家精神為引領，以教育家型教師為榜樣，成為有大情懷、大智慧和大學問的好老師。”
情懷——
在拱墅教育呵護下成長的學生
成為一名小學新教師
今年8月，拱墅區(qū)為新教師做了第一期崗前培訓。100名新教師中45人是碩士學歷，其余是本科學歷。其中師范生56人，浙師大、杭師大畢業(yè)生占了約一半；非師范生44人，其中不乏浙江大學、中國人民大學、紐約大學、東京大學等國內(nèi)外名校的畢業(yè)生。
這批新教師懷揣教育初心，年輕的面孔充滿青春的活力，給拱墅教育送來一股清新的風。
開班典禮上，杭州市賣魚橋小學的朱怡然老師作為新教師代表，走上舞臺，動情地說：“我是在拱墅教育的溫暖呵護下成長的，現(xiàn)在該我來呵護拱墅伢兒了。”
朱老師今年22歲，父母都是中小學教師。她初中就讀于大關(guān)中學，回憶起曾經(jīng)的老師，她如數(shù)家珍。
“我剛讀初中時，開始數(shù)學成績不太理想。胡老師耐心地幫我分析問題，三年來，幾乎每張數(shù)學卷上都有她的旁批。我的數(shù)學不斷進步，有次考試還拿到全班唯一的滿分�！敝炖蠋熣f，一路走來還遇到很多好老師，正是拱墅教師負責的教學態(tài)度，拱墅區(qū)友愛的教育環(huán)境，讓她心馳神往，也堅定了她想要回到拱墅，成為一名拱墅教師的決心。
現(xiàn)在，開學將近一個月，朱老師面對孩子們的不適應，會停下腳步，耐心等待，正如胡老師曾做的那樣。
“教育家精神在我心中漸漸具象化，不僅是高遠的理想，更是身邊可觸的溫暖，是每一次耐心指導、每一次細心關(guān)懷中的閃耀。我從前輩那里汲取到的經(jīng)驗與方法，都讓我在教育的道路上能夠更加自信地前行�！彼f。
成長——
教齡一年，收獲全省一等獎
背后有強大的“技術(shù)支持”
這場活動不僅是今年新教師培訓的開班典禮，也是2023級中小學新教師培訓的結(jié)業(yè)典禮。一年過去了，這批新教師成長飛快，幾十位老師獲獎，現(xiàn)場領取了獲獎證書。其中有一張屬于杭州市朝暉中學的蔡王貞老師，她在浙江省第五屆初中語文“美師優(yōu)課”教學比武中，獲得一等獎。
26歲的她，不僅是一名語文教師，也是一位班主任。短短一年，就迅速站穩(wěn)講臺，還被同學們推選為學校的“美麗教師”。
為了參加“美師優(yōu)課”教學比武，教研組的老師齊上陣，幫助蔡老師備賽半個多月，不斷修改、完善教學設計，最終這節(jié)匯聚集體智慧的課，獲得全省一等獎。
“一名師范生要成為老師，聽起來是個很小的變化，其實是我們年輕教師短時間要迅速跨越的心路歷程�！辈汤蠋熣f，好在一路上有強大的“技術(shù)支持”，學校的“青驕”培訓計劃、拱墅區(qū)的新教師培訓計劃……這一年里毛估估參加了30多場主題各異的培訓，有的聚焦班主任管理，有的關(guān)注教學技能提升，有時一周就有兩場。她一次都沒請過假，每次都很有收獲。
結(jié)業(yè)典禮上，蔡老師舉起右拳，和今年入職的新教師們一起再次莊嚴宣誓�！盎叵胍荒昵暗某醮涡�，我心中依舊熱浪翻滾，洶涌澎湃�！�
引領——
特級教師講教育初心
不斷修煉，朝著成為一名好教師的目標前進，這是現(xiàn)場幾百位年輕教師的心聲。不過，什么是好教師？
圓桌論壇上，浙江省特級教師、正高級教師、杭州市現(xiàn)代實驗小學書記張剛，運河特級教師、杭州市長青小學書記邵珠利，與3名新教師暢聊“好教師與大先生”。
張剛分享了自己29年教齡里，為體育課“畫”了一本本教案，邵珠利的辦公室抽屜裝著許多糖果，是為了隨時獎勵孩子……他們的講述中，充滿走心的細節(jié)，而細節(jié)背后是愛孩子的教育初心，讓幾位新教師嘆服，“好教師就在我們身邊”。
一批批“青椒（年輕教師）”走進拱墅教育大家庭，區(qū)教育研究院用一整套完善的培訓體系，幫助大家快速適應，站穩(wěn)講臺。帶給孩子收獲的同時，教師也在不斷進步。
每年新教師入職的“專業(yè)第一課”，都由教研員、省特級教師等來上。100名老師，根據(jù)學段和學科先分成若干組，分別開展培訓。有年輕老師說：“幾天下來，感覺被傳授了武功秘笈，全身充滿力量�！�
學會“武功”后，每位老師最終要回到學校，走進班級去“施展”，所以除全區(qū)培訓外，很多學校還有各具特色的培養(yǎng)辦法，在潤物無聲的日常教學中，對新教師進行專業(yè)引領。
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