杭州日報訊 9月9日至10日，全國教育大會在北京召開，習近平總書記發(fā)表重要講話，明確提到要“減輕教師非教育教學任務負擔”。這也是自今年初政府工作報告提出要“減輕中小學教師非教學負擔”以來，這一話題再度在重要大會上提及，足見國家對這項實事的高度重視。mMg新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

近年來，許多一線教師疲于應付各類非教學任務，難以靜下心來提升專業(yè)水平、全身心投入教書育人工作，已成飽受詬病的現實。mMg新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

一方面，來自“進校園”的外部壓力，擠壓了教師的專注時間。“上課不累，累的是各種表格和檢查�！苯衲�1月底，全國政協(xié)委員蔣勝男在微博上征集一線教師的“精神狀態(tài)”，兩千多條留言里，不少中小學教師都在傾訴忙于應付檢查評比的疲憊。各條線的報表、打卡任務堆積到基層，成了許多一線教師“不能承受之重”。mMg新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

另一方面，來自“家長群”等的“過度凝視”，增加了教師的無形負擔。面對家長們五花八門的問題、表現各異的焦慮，溝通群反倒成了“壓力群”。甚至在教師節(jié)這天，接受鋪天蓋地的問候祝福時，有教師直言“教師節(jié)是‘社交負擔’最重的一天”，不得不設置“免打擾”“全員禁言”。mMg新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

教師們付出了本不用“如此付出”的時間和精力，本質上是社會、學校、家庭三方關系沒有理順，三者角色沒有擺正。期待從學校切入“根治”孩子們的各種問題，背后是大眾對學校功能的“擴大化”傾向，期待由教師“包攬”孩子全部教育事項，根源也在家長對教師職責的“功利化”認知。mMg新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

教師減負是一項系統(tǒng)工程，也是一項深刻變革。為了讓教師專注教學，我們身邊也涌現過不少好做法。比如，早在2020年，杭州就公開征集過“杭州市中小學教師減負清單”意見建議；今年，浙江還公布了中小學社會事務進校園白名單，白名單外事項一律不得進校園。這些探索都是從制度層面為教師們構筑“防火墻”，值得長期堅持。mMg新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

當祝福與掌聲逐漸散去，如何更好關愛教師？社會各界應當繼續(xù)保持“冷思考”：讓專業(yè)的人心無旁騖地做好專業(yè)的事，在教學中保持適當“松弛感”，全身心投入并享受快樂與成就感，也許才是我們能給予他們的最大關愛；旗幟鮮明反對形式主義、官僚主義，實打實為教師“減負松綁”，或許就是我們能送給他們最好的禮物。mMg新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網