培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，肩負著為黨育人、為國育才的光榮使命，以及培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人的重要責任。思政課的本質是講道理。如何把道理講好、講深、講透、講活，是高校思政課建設的難點、重點，也是亟待創(chuàng)新的著力點。筆者認為，立足時代發(fā)展特點，針對課程特性和學生需求，應從方法論的角度提煉和總結高校思政課教學究竟“融什么”。落實到具體的思政課教學改革創(chuàng)新實踐，建議高校不斷推進“融信息化”“融現場感”“融思想性”的思政課教學改革，以此不斷提升思政課程的吸引力、感染力和引領力。ZWj新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

“融信息化”：智能技術增強思政課吸引力ZWj新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

數智時代，高校思政課教學不再局限于傳統(tǒng)的教室，而是逐步轉向線上線下、課堂內外相結合的方式，愈發(fā)顯現出動態(tài)性、整體化和立體化的特征。以“信息化”賦能高校思政課的吸引力提升，不僅有助于學生快速獲取更多高質量的課程資源，體驗更多更優(yōu)質的網絡課程，也有助于在更頻繁的教學互動中達到潛移默化的育人效果。從現實來看，以開放式網絡課程、思政課移動智慧平臺、VR實踐教學平臺等為代表的信息化教學手段應用廣泛，這在一定程度上能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生從“要我學”自主轉變?yōu)椤拔乙獙W”。ZWj新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出，“推動人工智能等現代信息技術在思政課教學中應用”�？傮w來看，數智時代，思政課教學既有發(fā)展機遇，也面臨一系列挑戰(zhàn)。如何將“智能化”和“信息化”有效融入思政課，需要我們審慎探索、積極推進。在實際教學中，要依托現代信息網絡，綜合運用云計算、人工智能、虛擬現實等新興技術，在教學手段智能化、教學過程智能化、教學管理智能化、教學資源開發(fā)智能化等方面重點發(fā)力，通過內容創(chuàng)新、方式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，構建信息化、智能化學習和實踐平臺，以此深化思政課教學改革創(chuàng)新，推進思政課高質量發(fā)展。ZWj新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

“融現場感”：個性設計提升思政課感染力ZWj新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

所謂體驗式教學，即教師通過創(chuàng)設一定的教學（真實或虛擬）情境，讓學生在設定的情境中進行體驗，從而獲得知識、能力和情感的提升。從實踐效果來看，體驗式教學具有積極的正向價值與作用。通過使用案例教學、實物教學、課堂討論、情境模擬、互動游戲等多種方法，有差異和針對性地開展某一專題、某一主題的教學，更為符合學生的思想認知特點和規(guī)律，可以給學生身臨其境的“現場感”，有利于提升思政課程的生動性和有趣性，有利于促進師生關系的和諧發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生情感、思維、表達等多方面的素質能力。ZWj新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

基于此，高校思政課在開展體驗式教學時應特別注重“現場感”的融入。而有效、得體的現場感，需要在課程中增添個性化設計、定制式內容以及多維體驗模式，注重情境的創(chuàng)設與選擇，使其具有適用性和感染力。一方面，合理創(chuàng)設情境。避免課堂出現無序甚至無用的情境體驗、知識感悟和情感感受，防止出現盲目地追求個性化學習而降低了教學實效。另一方面，創(chuàng)設恰當的情境。選擇的教學情境應遵循以教育為主的課程理念，具備符合學生認知、遵循教學規(guī)律、立足課堂需要等基本特征，強調學生的主動參與和親身體驗。通過“參與體驗—獲取認識—提高認識—情感認同”的過程，更好地發(fā)揮學生的主體作用，幫助學生理解教學內容，獲得情感體驗，構筑價值認同。ZWj新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

“融思想性”：精神體悟強化思政課引領力ZWj新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

高校思政課教學承擔著鑄魂育人、立德樹人的重要使命，是提升青年大學生思想素質、道德水平與政治覺悟的主要陣地。大學生處在人生的拔節(jié)孕穗期，雖滿腔熱情、思維活躍、敢于沖鋒，學習的積極性、主動性和創(chuàng)新性較強，但同時也存在思想抵抗力偏弱、辯證思維能力不足等問題。在其正確的世界觀、人生觀和價值觀形成過程中，更需要思政課教育的科學引領和指導。因此，思政課教學更應注重融入“思想性”，充分彰顯思政課情感溫度與理性認知相統(tǒng)一的特性，發(fā)揮思政課思想啟蒙和價值引領相統(tǒng)一的作用，以其強大的真理力量提高思政課的價值厚度。ZWj新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

思政課的價值厚度，在于它具有深厚的思想性，而非單純的知識性。這意味著，思政課不僅傳授知識，還幫助學生實現人生和情感價值，特別是幫助學生堅定理想信念、筑牢政治信仰、補足精神之鈣�；诖�，思政課的發(fā)展需滿足以下三個要求：一是課程既要立足學科發(fā)展，又要指向學生的知識建構和能力提升，更要注重學生的思維發(fā)展和情感培養(yǎng)；二是教師在教學中應始終堅持“內容為王”，持續(xù)不斷優(yōu)化內容供給，實現趣味性和價值性的統(tǒng)一；三是高校要積極探索和構建思政課實踐教學的平臺、方式和機制建設，讓學生們在身體力行中更好完成學思踐悟的貫通與轉化，實現從知識層面“知不知”到價值層面“信不信”的跨越提升。ZWj新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

（作者為中國礦業(yè)大學馬克思主義學院副教授、江蘇省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心中國礦業(yè)大學基地研究員；本文系中國礦業(yè)大學教學研究專項項目“公共基礎課與思政課專項一般課題”〈2023ZX64〉、中國礦業(yè)大學研究生教育教學改革研究與實踐項目〈2023YJSJG071〉階段性成果）ZWj新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網