新北教育：做孩子“心燈”的“掌燈人”
孩子身心健康是家長最質(zhì)樸的期望，也凝聚著全社會的關(guān)心。如何培養(yǎng)健康積極、陽光向上的青少年？新北區(qū)落實立德樹人根本任務(wù)，貫徹健康第一的教育理念，區(qū)教育局、學(xué)校、陣地三方聯(lián)動，給出了一份溫暖有效的答案。
守護(hù)“心”世界：形成合力向暖而行
“這里是馨·熱線，有什么想要和我說一說的嗎？”“我考砸了不敢回家。”“剛剛和孩子大吵了一架，心里挺難受的，又不知道該怎么做。”……在常州市新北區(qū)，一條特殊的區(qū)域熱線24小時暢通，從線上專業(yè)心理疏導(dǎo)，到線下心理危機(jī)干預(yù)，再到學(xué)習(xí)生活幫助，熱線連通家庭、學(xué)校、社會，填補(bǔ)著一個又一個“情緒漩渦”。“原本熱線都面向孩子，“三中心”合并后，我們擴(kuò)大了服務(wù)范圍，還為家長提供切實的家庭教育指導(dǎo)。”中心負(fù)責(zé)人余煜介紹。今年一月，新北區(qū)社會心理服務(wù)指導(dǎo)中心、新北區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心、新北區(qū)未成年人成長指導(dǎo)中心正式合并運行，這個“1+1+1>3”的新平臺在全省尚屬首例。
在位于龍虎塘街道的400平方米中心里，個體咨詢室、減壓宣泄室、團(tuán)體輔導(dǎo)室等功能室全面開放；3D心理沙盤系統(tǒng)、復(fù)合生物反饋訓(xùn)練系統(tǒng)這樣的專業(yè)設(shè)備一應(yīng)俱全，“合并之后，我們整合資源、集聚力量，打造了一支包括醫(yī)務(wù)人員、教師、心理健康網(wǎng)格員等在內(nèi)的志愿者服務(wù)隊伍，中心內(nèi)一周6天都有志愿者在崗，中心外我們深入家庭、學(xué)校和社區(qū)，協(xié)同參與全年齡段的心理服務(wù)工作，打造全區(qū)未成年學(xué)生的心理傾訴和咨詢平臺、全區(qū)心理教師的心理技術(shù)培訓(xùn)平臺和全區(qū)家長的家庭教育服務(wù)援助平臺。”余煜說。
心理教師張子珈畢業(yè)后工作不到一年，現(xiàn)已掌握了多種教學(xué)方法。“新北區(qū)心理健康教育優(yōu)秀教師培育室每月組織舉辦的教研活動，對我工作開展幫助很大。其中，還有專家為我們上家庭教育、危機(jī)干預(yù)等系統(tǒng)課程。”張子珈說。
聚焦心理健康教育建設(shè)，新北區(qū)教育局成立“潤心”行動工作專班，制定《新北區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作實施意見》，并實施三年行動計劃；組建心理健康教育優(yōu)秀教師培育室，引導(dǎo)成員參與心理課程進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)活動，開展講座和團(tuán)輔共計一百余場，惠及家長、學(xué)生上萬人次；推動區(qū)域性心理健康品格提升工程項目建設(shè)，組建“家校社共育”研究聯(lián)盟，構(gòu)建集團(tuán)育人模式；開展“廣結(jié)同心·玉蘭花開”學(xué)生成長關(guān)愛行動，黨員教師結(jié)對幫扶150余人。“三中心”的合并，為新北心理健康教育注入了新鮮的血液，提供了更為開放、更為專業(yè)的平臺。
探解“心”密碼：“當(dāng)你需要的時候我們都在”
來到新北區(qū)香檳湖小學(xué)的特色心育長廊，孩子們歡快活動，笑聲不斷。學(xué)校每一樓層都設(shè)計了含有心理元素的游戲、體驗區(qū)，一樓的“涂涂號”小火車、二樓的“悄悄話對你講”、三樓的“煩惱消消樂”、四樓的“自信不倒翁”，還有“秘密花園”樹洞、“笑臉墻”“心語信箱”等，“我們的心事可以和好朋友分享，也可以與老師交流，他們都能懂我理解我，這讓我感覺特別幸福。”六（3）班的謝沚蓁笑著告訴記者。
“在香檳湖小學(xué)，心育教師是在不斷實踐中磨練專業(yè)技能的。” 學(xué)生中心副主任許佳佳是學(xué)校十人心育核心團(tuán)隊的一員，但她說，她的同伴遠(yuǎn)不止十個，“除了核心團(tuán)隊成員外，我們倡導(dǎo)人人都是心育工作者。”開學(xué)初，每位班主任都要認(rèn)真摸排，為所有學(xué)生建立心理健康檔案；年級組對于重點人群進(jìn)行重點關(guān)注，配合心育核心團(tuán)隊開展活動；由班主任、任課教師、心理委員組成的骨干人員，共同開展好班級心理健康維護(hù)的常識性培訓(xùn)，對孩子在成長過程中產(chǎn)生的困惑、矛盾及時給予支持，“在問題中成長，化煩惱為養(yǎng)料”。
“這是我第一次參加女兒的家長會，讓我深感作為父親的責(zé)任重大，更意識到家庭教育的重要性。”4月11日晚，在參加完新橋?qū)嶒炐W(xué)五年級家長會后，學(xué)生邱煒祺的爸爸發(fā)出這樣的感嘆。在當(dāng)天的家長會上，他聆聽了一場《父愛如山——怎樣做個好爸爸》講座：好爸爸要陪孩子一起玩耍、一起運動、一起參與勞動，多回應(yīng)和滿足孩子的需要，多帶孩子參與社會活動，努力成為孩子最好的朋友。“我以后一定會參加更多這樣的活動，努力成為女兒成長道路上合格的引路人。”每個月，新橋?qū)嶒炐W(xué)都會分批開展各年級學(xué)生家長會，同時依托“陽光心理周”“525心理健康日”等，舉辦家長學(xué)校、家長沙龍等家庭教育指導(dǎo)活動。
一次手機(jī)管理主題教育，珍惜時間擁抱健康生活；一次陽光心理主題班會，塑造陽光積極心態(tài)；一次全員心理培訓(xùn)，助力學(xué)生健康成長；一次重點家訪活動，為學(xué)校和家庭架起橋梁；一次全校家長會，促進(jìn)家校教育的深度融合……全區(qū)學(xué)校在關(guān)鍵時間節(jié)點開展的“五個一”系列活動，更是助力形成“人人關(guān)注心理健康教育，人人都懂心理健康教育”的新局面。
撐好暖“心”傘：“心理健康服務(wù)菜單”送到心坎上
“通過找朋友的游戲，我找到了自己最好的朋友，吳老師讓我懂得在與朋友相處過程中，要學(xué)會分享，學(xué)會關(guān)心幫助他人。”在新北區(qū)奔牛實驗小學(xué)，三（7）班的周沐陽和好朋友緊緊地?fù)肀г谝黄�，這是發(fā)生在心理團(tuán)輔活動上的感人一幕。學(xué)校邀請國家二級心理咨詢師吳志偉，為這個班級的孩子帶來《我們都是好朋友》定制化團(tuán)輔活動，在實踐中教會孩子如何與他人攜手共進(jìn)，“這個活動讓我明白，友誼的能量可以幫助我們跨越困難！”學(xué)生華雨涵激動地說道。“不同年齡、不同班情需要定制不同形式的心理輔導(dǎo)課程，內(nèi)容要與學(xué)生心理發(fā)展任務(wù)相匹配。”奔牛實驗小學(xué)副校長姜彩美介紹，“區(qū)里的‘點單式’心理健康服務(wù)，把‘點單權(quán)’交給了老師、學(xué)生和家長，內(nèi)容更豐富了、針對性也更強(qiáng)了。”
目前，新北區(qū)形成了“中心—學(xué)校—第三方”三位一體的工作模式，引進(jìn)外部資源，建立61人專家?guī)�，滿足應(yīng)對不同年齡層次、不同問題的孩子及家庭成員的服務(wù)需求。
薛家中學(xué)九年級迎中考心理調(diào)適講座、“我是男子漢”西夏墅中心小學(xué)六年級男生青春期教育講座、“如何成為‘成長型父母’”山幼兒園中班家庭教育講座……新北區(qū)積極開展“送培進(jìn)校”“父母課堂”進(jìn)社區(qū)和“特需服務(wù)”進(jìn)家庭等活動，全天候提供心理咨詢服務(wù)，提供公益講座直播。“以前總覺得把孩子送到學(xué)校就行了，現(xiàn)在通過父母課堂的學(xué)習(xí)，我明白了家庭教育同樣重要。我會努力學(xué)習(xí)，和孩子一起成長。”在一次父母課堂的現(xiàn)場，一位家長如是說。
“我們將繼續(xù)準(zhǔn)確把握各類群體的實際需要和心理訴求，各方力量協(xié)調(diào)配合，確保將專業(yè)優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)送到家門口和心坎上。”新北區(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局局長王華國表示。
（許愿 沈含嫣 朱庭欣）
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