杭州市余杭區(qū)太炎中學(xué)在踐行“享受教育,豐富生命”的辦學(xué)理念中,注重培育學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長,提出了“四氣學(xué)子”培養(yǎng)目標(biāo),即朝氣、靈氣、正氣、大氣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),學(xué)校打造了一系列特色課程群,其中陶藝課程作為該校的一大亮點(diǎn),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力,在創(chuàng)作過程中全面發(fā)展和個(gè)性化成長。
陶藝至趣,傳承創(chuàng)新
據(jù)了解,在太炎中學(xué)有個(gè)“寶藏”工作室——“炎陶工房”。這個(gè)工作室成立于2013年,擁有較完善的陶藝工作坊和設(shè)施設(shè)備,有校內(nèi)的電窯和校外的柴窯。學(xué)校將陶藝納入學(xué)校特色課程并大力推廣,除了美術(shù)課陶藝教學(xué)以外,每學(xué)期均開展陶藝拓展性課程系列教學(xué),同時(shí)也專門開辟相應(yīng)的空間作為陶藝教室、陶藝展廳。秦建平、吳斌、汪文勇等老師和同學(xué)們一起精心打造布置自己的工作室、展陳室,很多“景點(diǎn)”成為了學(xué)校的網(wǎng)紅打卡點(diǎn)。
2022年,學(xué)校還被授予“浙江省陶藝教育聯(lián)盟基地”稱號,這是對太炎中學(xué)在陶藝教育中的巨大肯定,也是學(xué)校陶藝走向社會(huì),與更多合作伙伴共同研究陶藝、研究陶藝教育的開始。秦建平老師在一次采訪中說道:“我們要立足本地,心向世界,既要做傳統(tǒng)的守護(hù)者,又要做未來的開創(chuàng)者!彼麄兪沁@么說的也是這么做的。
陶情至美,浸潤豐盈
在陶藝的樂園里,師生結(jié)伴到野外尋找本地瓷石礦資源,挖掘當(dāng)?shù)刈辖鹜粒坏焦さ剡\(yùn)回開挖的深層土;在陶藝教室捏陶、拉坯、上釉;守在柴窯邊一塊塊添柴,一次次查看溫度。當(dāng)同學(xué)們撫摸著一件件親手制作完成的作品時(shí),有的高興得手舞足蹈,有的喜極而泣,有的拍案而起……享受成功的喜悅,體驗(yàn)失敗的沮喪,在美的浸潤中享受教育,豐富生命。
陶藝教學(xué)作為太炎美育課程的一分子,不僅傳播了優(yōu)秀的陶瓷文化,更是以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基石,培養(yǎng)了太炎學(xué)子善于思考、勤于動(dòng)手,積極探索創(chuàng)新的綜合實(shí)踐能力。通過不斷的學(xué)習(xí)和嘗試,師生的作品多次在全國、省、市、區(qū)藝術(shù)節(jié),市陶藝大賽,雕塑大賽中屢獲大獎(jiǎng)。還有多件作品在杭州南宋官窯博物館、上海劉海粟美術(shù)館、平湖博物館展出,另還有兩件作品被中國雕塑博物館和中國陶瓷博物館永久收藏。
陶韻至純,篤行不怠
學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同優(yōu)勢,以多元個(gè)性化為抓手,以陶藝特色為核心,帶動(dòng)校園特色文化的建設(shè)。
陶藝是藝術(shù),也是勞動(dòng),太炎中學(xué)重點(diǎn)打造的勞動(dòng)教育就是以陶藝特色為亮點(diǎn),結(jié)合了學(xué)校四氣學(xué)子培養(yǎng)目標(biāo),基于日常勞動(dòng)教育課程以及日常值日值周等實(shí)踐,成為了又一新特色。今年2月,炎陶工房被余杭區(qū)教育局授予余杭區(qū)中小學(xué)第二批“五育并舉”勞動(dòng)特色學(xué)校。
同時(shí),學(xué)校的“清廉學(xué)!苯ㄔO(shè)也與陶藝相結(jié)合,挖掘?qū)W校陶藝課程中的清廉元素!短账噦, 廉“花”開》的清廉學(xué)校案例被中共杭州市余杭區(qū)教育局委員會(huì)評為余杭區(qū)教育系統(tǒng)清廉學(xué)校優(yōu)秀案例。
百種佳瓷不勝挑, 霽紅霽翠比瓊瑤,一器一物,一人一心。陶藝特色教育讓太炎學(xué)子沉浸式體驗(yàn)生動(dòng)而新穎的藝術(shù),培養(yǎng)了孩子們對傳統(tǒng)文化的熱愛和興趣,提高了動(dòng)手能力和審美能力。太炎中學(xué)將繼續(xù)深耕陶藝特色教育發(fā)展,讓陶藝特色這一學(xué)校品牌更亮眼,更動(dòng)人。
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