老師曬期末評語被網(wǎng)友吐槽 杭州有學校建議班主任從開學就建個文檔
這兩天，網(wǎng)上有很多家長和學生在討論期末評語。
一位浙江家長在網(wǎng)上曬出孩子的期末成績單后，有網(wǎng)友留言說：“跟我們孩子的期末評語居然一模一樣，老師寫這個難道也有模板嗎？”
還有人說，自己小學數(shù)學老師給全班寫的評語幾乎一樣，都是“你是數(shù)學小天才�！�
“現(xiàn)在的評語都是打印的，很多是網(wǎng)上找來的、重復的內(nèi)容�！庇芯W(wǎng)友說，這樣千篇一律的期末評語，讓人感覺少了情感的交流。
“手寫的評語也不一定是班主任親筆寫的�！本W(wǎng)友們留言說，有的是實習老師寫的，還有請學生代筆的。
而一些個性化的期末評語，也引發(fā)了吐槽。
“班主任又寫我家兒子課堂中經(jīng)常開小差，作業(yè)上粗心大意……”一位媽媽說，兒子的期末成績單上的成績是全A，就是這期末評語看著挺不是滋味的。
一個學生說，初中班主任給自己的評語里寫了“千萬不要因為外貌而自卑”，有網(wǎng)友評論“不知道是老師表達能力不佳，還是太寫實了呢？看著確實難受。”
老師曬期末評語引發(fā)吐槽
最近，外地一位老師在網(wǎng)上曬出自己寫的期末評語后，引發(fā)了很多網(wǎng)友對期末評語的“吐槽”：“為什么活潑了很多，老師都覺得不好？”
“不要隨便掛老實頭銜，我經(jīng)常被人夸老實，很討厭這個詞。”
“寫善于交際，是不是變相在說上課愛講話？”
“老師寫活潑，是調(diào)皮的意思嗎？”
這位老師本意是給其他需要寫評語的老師參考一下。她說，自己歷時3天，終于將63個孩子的評語寫完了，真心不易。
有老師回復說，當有的孩子在學校過于跳脫，不太受控制，比如會滿教室飛奔時，“也就只能寫活潑了”。
有網(wǎng)友說，老師夸“聰明”的背后實際是在說“這個孩子腦子是很靈光的，就是沒用在學習上”，還有老師寫孩子“動手能力真強”的背后實際可能是在說“孩子上課切橡皮、拆書皮……反正就是各種搞破壞�！�
“評語一般要求盡量從正面來寫，不會直接寫缺點，于是有了一些委婉的表達�！币晃恍W班主任說，一般老師寫“活潑”應(yīng)該是真的覺得孩子可愛，寫“擅于交際”是真的在夸孩子情商高，但如果寫“日常非�；钴S，表達欲望很強烈”，那有可能是在委婉地說，“這孩子精力過于旺盛，可能會不分場合地愛說話”。
比如，杭州市筧橋花園小學的趙婷婷老師給學生發(fā)的期末獎狀，其中就有一張是“人際交往之星”，她說，獲得這個獎項的這個學生雖然學習成績不突出，但經(jīng)常帶文具到班級來分享，還會組織同學一起游戲，同學們都很喜歡她，希望能通過這個獎狀讓她更有自信，學習上也更努力。
很多評語都帶著學科色彩
“現(xiàn)在學校對老師的期末評語要求也越來越高了，有才的老師也是很多，有的寫詩，有的畫畫，還有寫文言文的。”一位小學資深語文老師說，自己還是老老實實寫傳統(tǒng)的期末評語。
東冠小學604班的班主任是一位數(shù)學老師，她寫給學生的評語里，有著濃濃的數(shù)學味道，比如
里面寫——
圓有幾條直徑，你就有幾個優(yōu)點；
你就像一個三角形，棱角分明；
這一學期，你的成績?nèi)缤瑨佄锞�，忽上忽下；
數(shù)學歷史上，希帕索斯敢于質(zhì)疑，撼動了畢達哥拉斯學派的地位，用生命換來了根號2的真理。老師希望同樣具有批判精神的你，如希帕索斯一般，不懼權(quán)威，勇于探索未知。
公益中學的科學老師陳鵬期末給學生們準備的是化學元素評語大禮包，包含：一次動手實驗，一份專屬禮物，一封元素評語，一場專題分享�；瘜W元素評語因元素特性和同學個性相契合，深獲同學們青睞。
杭州江南實驗學校312班副班主任楊心怡是美術(shù)老師，她用平板的繪圖功能給班上每個小朋友都畫了一幅專屬肖像畫。楊老師說，班上總共45名學生，這也是給孩子們的新年禮物。
弘益中學807班的裴昱昊老師為每位同學量身定制了“百度百科”和“熱搜榜單”，學生們拿到自己專屬的評語，驚喜萬分。評語的右下角處，裴老師化身“渣渣裴”，向同學發(fā)出號召：“系兄弟就來卷我，一頁999個知識點，偶在這里等你哦！”
有校長建議評語可以這樣寫
今年1月初，杭州市教育局官網(wǎng)發(fā)布《杭州市教育局進一步推進小學生綜合評價改革實施方案》中，特別提到了要“強化教師評語評價，注重對學生學習過程的觀察、記錄和分析，突出激勵和指導的功能�！�
半山實驗小學副校長陳潔，做過15年的班主任，“我們發(fā)現(xiàn)，有的班主任寫評語的時候，自己任課的學科表現(xiàn)寫得多，還有一些班主任寫不出孩子的閃光點�！�
學校最近開了一次期末評語反饋會，給班主任老師們提出三點建議——
1.盡量找到本學期學生的變化和閃光點，可以從開學就建一個文檔，日常生活中發(fā)現(xiàn)點滴學生的閃光點，就記錄下來。
2.班主任要關(guān)注學生的全部，即德智體美勞各方面，而不僅僅是學科方面。在寫評語前，可征求班級其他任課老師的意見。
3.要想從眾多評語中脫穎而出，可以跨界、多角度地選取內(nèi)容。
橙友熱議
哄哄：現(xiàn)在一個教師評語都這么卷了嗎？
小凱：評語內(nèi)容很重要嗎？自己孩子啥樣子自己沒數(shù)�。�
梨梨百合：家長到底想老師怎么寫？實事求是地寫吧，接受不了；委婉含蓄地寫，又要玩文字解讀，學生成績不好的，當然只能寫其他方面的表現(xiàn)了，做老師確實挺難的。
艾斯佳佳：有這工夫花時間弄這個，我倒寧愿老師們多花點時間在教學上。
叮小曦：讓我給自己孩子寫評語我都要想半天，老師給一個班想呢，差不多就行了。
曉明：我女兒的老師一直很用心，從一年級開始，會記得她做的一些事，看到她的進步、提出她改進的方向，飽含鼓勵與期待。我看了都很感動，現(xiàn)在六年級了，很慶幸遇到好老師。
Elaine：我們班主任就很好啊，寫孩子的評語全面準確，切中要害。想想他一個人要寫這么多孩子的，也是很辛苦。
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