杭州日?qǐng)?bào)訊 2002年，杭州市求是教育集團(tuán)在西湖區(qū)成立，一舉成為全國(guó)首家以實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡化為目標(biāo)的公辦基礎(chǔ)教育集團(tuán)。
vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

一生二，二生三，三生萬(wàn)物。二十余年來(lái)，西湖教育通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)讓每一所學(xué)校能夠主動(dòng)生長(zhǎng)。西湖區(qū)實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)化辦學(xué)全域覆蓋，形成了多模共存、優(yōu)質(zhì)共生的圖景，激發(fā)平和、向上的力量，回歸教育本質(zhì)屬性，繪就西湖教育一幅“溫暖向上，生生不息”的教育發(fā)展新圖景，初步實(shí)現(xiàn)“讓更多的孩子樂(lè)意在家門(mén)口上學(xué)”的愿景。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

今年11月初，在秋意正濃的北京，西湖區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)汪培新，作為浙江代表參加在海淀區(qū)舉辦的中國(guó)教育學(xué)會(huì)第四屆課堂教學(xué)研討會(huì)，分享集團(tuán)化辦學(xué)的“西湖經(jīng)驗(yàn)”。12月7日、8日，全國(guó)各地教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)集團(tuán)化辦學(xué)的組織機(jī)構(gòu)人員、中小學(xué)教育集團(tuán)管理團(tuán)隊(duì)、高等院校及教研部門(mén)研究教育管理的學(xué)者們，將奔赴杭州會(huì)聚一堂，參加以“讓每一所學(xué)校主動(dòng)成長(zhǎng)”為主題的教育高質(zhì)量發(fā)展導(dǎo)向下的集團(tuán)化辦學(xué)研討會(huì)暨浙江省義務(wù)教育階段全域教共體（集團(tuán)化）辦學(xué)試點(diǎn)推進(jìn)會(huì)。據(jù)悉，會(huì)議由浙江省教育廳、《中小學(xué)管理》雜志社主辦，杭州市西湖區(qū)人民政府、杭州市教育局承辦，杭州市西湖區(qū)教育局協(xié)辦。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

這一次全國(guó)性的集團(tuán)化辦學(xué)的高規(guī)格學(xué)術(shù)研討會(huì)為何放在西湖？答案顯而易見(jiàn)。西湖的教育集團(tuán)化入選浙江省改革開(kāi)放30年和忠實(shí)踐行“八八戰(zhàn)略”百例百法。早在2020年，西湖教育集團(tuán)化辦學(xué)模式的創(chuàng)新探索也得到了教育部等部門(mén)的認(rèn)可和重視。在教育部等八部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見(jiàn)》中，明確提出“要深入推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制改革，積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，帶動(dòng)薄弱學(xué)校提高管理水平，促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(zhǎng)，整體提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量”。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

在二十多年推進(jìn)過(guò)程中，集團(tuán)化辦學(xué)遇到了很多的問(wèn)題，吳吉春、錢(qián)志清、馬冬娟、汪培新等幾任領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體西湖教育人圍繞這些問(wèn)題逢山開(kāi)路、遇河搭橋，牢牢把握集團(tuán)化辦學(xué)的初心和底層邏輯——激發(fā)每一所學(xué)校的辦學(xué)活力，讓更多的孩子樂(lè)意在家門(mén)口上好學(xué)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

“影響一所學(xué)校辦學(xué)活力的要素有很多，但核心要義是‘人’的發(fā)展需求問(wèn)題。”汪培新說(shuō)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

壹vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

集團(tuán)化辦學(xué)歷經(jīng)二十余年 成就“全域覆蓋、多模共存、優(yōu)質(zhì)共生”的新圖景vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

教育集團(tuán)化在西湖經(jīng)歷二十余年的沉淀，從最早的名校連鎖辦學(xué)、名校集團(tuán)化，再到逐步出現(xiàn)的緊密型教育共同體、教育聯(lián)盟，辦學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)不斷迭代，促進(jìn)西湖教育的多元發(fā)展，滿(mǎn)足教育高質(zhì)量均衡發(fā)展的需求。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

機(jī)制創(chuàng)新激發(fā)活力強(qiáng)“內(nèi)核”vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

在集團(tuán)化這條不斷向前奔涌的大江大河之中，西湖教育聚焦教育改革，創(chuàng)新教育現(xiàn)代化治理體系，抓住領(lǐng)導(dǎo)與管理過(guò)程中的核心要素——人，不斷豐富西湖教育的內(nèi)核，使學(xué)生享受健康成長(zhǎng)，教師獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)“為黨育人，為國(guó)育才”的目標(biāo)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

西湖的集團(tuán)化辦學(xué)通過(guò)局校兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理體制機(jī)制的調(diào)整，聯(lián)合形成更大范圍的領(lǐng)導(dǎo)管理組織，實(shí)現(xiàn)資源整合共享和文化引領(lǐng)發(fā)展，破解部分單體學(xué)校發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，激發(fā)組織內(nèi)學(xué)校的辦學(xué)活力，追求更大范圍的公平與質(zhì)量。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

多年來(lái)，為了更大范圍的撬動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)，為每一所學(xué)校尋找到適切的集團(tuán)化形態(tài)，西湖集團(tuán)化辦學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展以及社會(huì)需求，出現(xiàn)了“名校+新�！钡慕逃瘓F(tuán)，“名校+普校”的緊密型教育共同體，“學(xué)校+學(xué)�！钡捻�(xiàng)目學(xué)校聯(lián)盟等豐富多樣的形態(tài)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

新校經(jīng)孵化不斷生成新“母體”vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

每年9月開(kāi)學(xué)，新建學(xué)校如雨后春筍在西湖林立。例如，今年由杭州市西溪中學(xué)領(lǐng)辦的吉鴻中學(xué)，由杭州市文三教育集團(tuán)領(lǐng)辦的文宣小學(xué)，由杭州市文一街小學(xué)領(lǐng)辦的云廬小學(xué)。用品牌學(xué)校帶動(dòng)新建學(xué)校的發(fā)展，這是西湖名校集團(tuán)化的一種常見(jiàn)形式。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

品牌學(xué)校負(fù)責(zé)新建學(xué)校的管理，派遣管理團(tuán)隊(duì)和部分教師入駐新校。管理團(tuán)隊(duì)的輸出，實(shí)現(xiàn)了教育價(jià)值觀念和先進(jìn)文化的復(fù)制和遷移，實(shí)現(xiàn)了新老學(xué)校之間的教育高質(zhì)量、均衡化發(fā)展。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

西湖教育人在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這種形態(tài)解決了新辦學(xué)�？焖僬w發(fā)展的問(wèn)題，很多新辦學(xué)校得到了快速發(fā)展，短短幾年就成為一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，獲得了學(xué)區(qū)居民的廣泛信任和支持。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

而不少通過(guò)集團(tuán)化舉辦的新校，也從集團(tuán)中獨(dú)立出來(lái)，成為新的母體學(xué)校，去領(lǐng)辦另外的新建學(xué)校。例如，求是教育集團(tuán)領(lǐng)辦的和家園小學(xué)、競(jìng)舟小學(xué)、星洲小學(xué)，在品牌化管理帶動(dòng)下，迅速成熟、獨(dú)當(dāng)一面。星洲小學(xué)、競(jìng)舟小學(xué)還分別作為新的母體，孵化出星洲二小以及競(jìng)舟二小。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

校校聯(lián)動(dòng)突破均衡“最后一公里”vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

西湖的學(xué)校之間聯(lián)系特別緊密，校長(zhǎng)與校長(zhǎng)之間常常交流辦學(xué)當(dāng)中遇到的管理問(wèn)題，這是因?yàn)椴簧倨放茖W(xué)校和普通學(xué)校之間組成了緊密型教育共同體。品牌學(xué)校的校長(zhǎng)同時(shí)擔(dān)任普通學(xué)校校長(zhǎng)，并實(shí)行捆綁考核。兩所學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)管理、教師配置、課程建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)共建共享，重塑學(xué)校發(fā)展價(jià)值和文化，帶動(dòng)薄弱學(xué)校的整體提升。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

教育均衡全域優(yōu)質(zhì)的難點(diǎn)，在于讓每一所學(xué)校加入到改革中來(lái)。在集團(tuán)化的過(guò)程中，西湖許多學(xué)�！爸就篮稀�，形成聯(lián)盟攜手共同發(fā)展。最近，翠苑第一小學(xué)教育集團(tuán)與周邊的三所姐妹學(xué)校再續(xù)前緣，成立新的教育聯(lián)盟“育華苑”�！耙�?yàn)榫嚯x近，校長(zhǎng)、老師之間也經(jīng)常交流。這次四位校長(zhǎng)決定成立新聯(lián)盟，更好凝聚教師團(tuán)隊(duì)力量，為有組織地開(kāi)展教研做準(zhǔn)備�！� 翠苑第一小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)吳幼春說(shuō)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

去年11月，杭州市留下小學(xué)承辦區(qū)域教育生態(tài)聯(lián)盟活動(dòng)，與杭州市大禹路小學(xué)、杭州市省府路小學(xué)等教育聯(lián)盟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研討，所有教師進(jìn)行了深入研究，推進(jìn)育人方式變革。留下小學(xué)校長(zhǎng)孔慶根說(shuō)：“三所學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟，每年圍繞主題開(kāi)展教育教學(xué)研討，為師生成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，有力地推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展，更好地打造了區(qū)域教育的生態(tài)環(huán)境�！�vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

數(shù)據(jù)顯示，多年來(lái)，本著“同區(qū)域”“同類(lèi)型”“同主題”“同特色”等原則，全區(qū)成立了“泗鄉(xiāng)之育”小學(xué)聯(lián)盟、“新西溪教育聯(lián)盟”“翠苑6+N”等13個(gè)區(qū)域教育聯(lián)盟，涉及中小學(xué)校62所。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

貳vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

集團(tuán)化辦學(xué)持續(xù)創(chuàng)新 聚焦緩解發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

集團(tuán)化辦學(xué)之所以能夠不斷創(chuàng)新，是因?yàn)槠浜芎玫鼐徑饬水?dāng)前教育發(fā)展中出現(xiàn)的棘手問(wèn)題。教育隨著城市化進(jìn)程不斷蓬勃發(fā)展而出現(xiàn)的突出矛盾，主要集中在優(yōu)質(zhì)資源稀缺、教師活力不足、教育不均衡上。集團(tuán)化發(fā)展從各個(gè)維度破解，給這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題找到了最優(yōu)的解決路徑。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

從資源稀缺到資源“再分配”的變革vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

在求是教育集團(tuán)成立二十年的時(shí)刻，歷任總校長(zhǎng)們提到最多的是集團(tuán)化的管理。集團(tuán)化之后，學(xué)校不僅要培養(yǎng)好的學(xué)生、好的教師，更要培養(yǎng)更多的優(yōu)秀管理者。例如，求是教育集團(tuán)以倡導(dǎo)“以學(xué)為本”的理念，先后培養(yǎng)了近十名特級(jí)教師、正高級(jí)教師以及一大批優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理者，成為教師成長(zhǎng)的沃土。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

2004年，時(shí)任聞裕順幼兒園副園長(zhǎng)的黃蓉蓉調(diào)任至新園擔(dān)任園長(zhǎng)，并在先后接管嘉苑園區(qū)和新城園區(qū)后組建了山水學(xué)前教育集團(tuán)。2013年，她又被調(diào)回聞裕順學(xué)前教育集團(tuán)任總園長(zhǎng)，繼續(xù)投入新一輪的緊密型教育共同體建設(shè)和集團(tuán)化辦園事業(yè)中。每一個(gè)集團(tuán)化模式下出現(xiàn)的新學(xué)校，管理方法可以復(fù)制，但是創(chuàng)新管理機(jī)制才是關(guān)鍵。在這個(gè)過(guò)程中，西湖教育通過(guò)簡(jiǎn)政放權(quán)，賦予學(xué)校充分的辦學(xué)自主權(quán)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

求是教育集團(tuán)總校長(zhǎng)江萍說(shuō)，集團(tuán)分設(shè)六名副校長(zhǎng)，每名副校長(zhǎng)分管一個(gè)校區(qū)。集團(tuán)內(nèi)副校長(zhǎng)在哪個(gè)校區(qū)工作，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體統(tǒng)籌安排。同時(shí)，集團(tuán)還采取“線(xiàn)塊結(jié)合”的管理方式。如集團(tuán)內(nèi)某一個(gè)分管校長(zhǎng)，既要管一個(gè)校區(qū)又要管整個(gè)集團(tuán)的“一條線(xiàn)”，分管集團(tuán)的“一條線(xiàn)”就可以讓這個(gè)領(lǐng)域在集團(tuán)內(nèi)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)一個(gè)校區(qū)就保障了這個(gè)校區(qū)發(fā)展的獨(dú)立性。線(xiàn)塊結(jié)合的方式讓校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在合作與分工中實(shí)現(xiàn)了相互依存、相互支持與相互平衡。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

在這樣的機(jī)制下，各成員學(xué)校（校區(qū)）之間的管理層打通后，教師就自然而然地流動(dòng)起來(lái)了。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

2018年，杭州市第十五中學(xué)教育集團(tuán)以“老名校+新�！钡哪Ｊ匠修k杭州市崇德中學(xué)，第三次走上集團(tuán)化辦學(xué)的探索之路。其中，兩校教師交流是隨之而來(lái)的棘手問(wèn)題。為了讓老校區(qū)的教師積極投身“偏遠(yuǎn)”校區(qū)，校長(zhǎng)趙衛(wèi)群通過(guò)重構(gòu)集團(tuán)文化，讓教師流動(dòng)成為集團(tuán)常態(tài)，打造“會(huì)生長(zhǎng)”的集團(tuán)教育生態(tài)文化，強(qiáng)調(diào)“弘揚(yáng)十五中精神，提升十五中標(biāo)準(zhǔn)”。“集團(tuán)通過(guò)分線(xiàn)管理，把方向做決策，日常分塊管理，分校區(qū)重點(diǎn)落實(shí)。兩校教師迅速達(dá)成共識(shí)，打破物理邊界，統(tǒng)一交流工作分享經(jīng)驗(yàn)�！壁w校長(zhǎng)說(shuō)。讓老師們欣慰的是，統(tǒng)一的師資配置管理，每年由集團(tuán)統(tǒng)籌安排，對(duì)教職工的考核評(píng)價(jià)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)先分后合，讓教師從“我”變成了“我們”，從“我是十五中人”變成了“我是集團(tuán)人”。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

文一街小學(xué)師苑校區(qū)2019年開(kāi)始招生，受到學(xué)生家長(zhǎng)好評(píng)。此前文一街教育集團(tuán)于2006年和2011年先后接管新開(kāi)辦的政苑校區(qū)和秀水校區(qū)，每個(gè)校區(qū)在被接管三年后均接受獨(dú)立的校區(qū)績(jī)效評(píng)估。西湖區(qū)教育督導(dǎo)評(píng)估中心對(duì)其進(jìn)行的學(xué)生學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，母校與子校間并無(wú)顯著差距。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

從教師結(jié)構(gòu)固化到編制”再優(yōu)化”的變革vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

集團(tuán)化辦學(xué)帶來(lái)教師流動(dòng)，流動(dòng)讓學(xué)校教師結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化。西湖教育通過(guò)構(gòu)建全域科學(xué)的集團(tuán)布局，加大集團(tuán)內(nèi)教師的交流，從而推動(dòng)全域教師實(shí)質(zhì)性交流成為可能。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

多年來(lái)，西湖區(qū)先后出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范西湖區(qū)教育系統(tǒng)教師交流工作的通知》《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)名師資源共享實(shí)現(xiàn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的意見(jiàn)》《西湖區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師校長(zhǎng)交流工作實(shí)施意見(jiàn)》等“一攬子”文件，以全區(qū)一盤(pán)棋推進(jìn)的力度，為名校集團(tuán)化辦學(xué)的師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化建章立制。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

同時(shí)，優(yōu)化完善《西湖區(qū)教育集團(tuán)教師流動(dòng)方案細(xì)則》，規(guī)劃新一輪流動(dòng)的初步方案，確定流動(dòng)比例、骨干比例，并結(jié)合重點(diǎn)學(xué)科，梳理相關(guān)數(shù)據(jù)，為集團(tuán)篩選、人員匹配奠定基礎(chǔ)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

調(diào)動(dòng)個(gè)人積極性，還需要“職稱(chēng)”這塊“磚”。西湖區(qū)將教師參與交流輪崗的經(jīng)歷或年限作為職稱(chēng)晉升的必要條件。在相關(guān)文件中，西湖區(qū)明確了參與集團(tuán)化辦學(xué)的學(xué)校中，教師內(nèi)部流動(dòng)每學(xué)年達(dá)15%；適度增加干部崗位職數(shù)和教師編制數(shù)；提高10%的中、高級(jí)職稱(chēng)申報(bào)比例；并對(duì)教師申報(bào)中、高級(jí)職稱(chēng)時(shí)在薄弱學(xué)校任教年限做了明確規(guī)定。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

區(qū)內(nèi)老師和所在學(xué)校的合同到期后，依托“智慧人事”數(shù)字化平臺(tái)，可以根據(jù)自己的意愿和想去學(xué)校的需求在全區(qū)范圍內(nèi)自由流動(dòng)，原來(lái)的學(xué)校不得以任何形式設(shè)置障礙，想要他的學(xué)校有空編，就自動(dòng)流入想去的學(xué)校，學(xué)校想要某位老師，也可以挖其他學(xué)校的“墻角”，只要在學(xué)校核定編制范圍內(nèi)，教育局只需受理備案，減少了審批的環(huán)節(jié)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

從個(gè)體優(yōu)質(zhì)到群體卓越的“再塑造”的變革vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

近幾年，之江逐漸成為西湖教育高質(zhì)量發(fā)展的“新高地”，涌現(xiàn)出了之江實(shí)驗(yàn)中學(xué)、學(xué)軍之江小學(xué)、求是之江第二小學(xué)等一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校，備受學(xué)生家長(zhǎng)好評(píng)。同時(shí)，“之江標(biāo)準(zhǔn)”已經(jīng)成為區(qū)域內(nèi)學(xué)校建設(shè)的新標(biāo)桿。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

截至去年，西湖教育在之江板塊名校集團(tuán)化辦學(xué)共計(jì)20個(gè)，緊密型教育共同體7個(gè)，教育聯(lián)盟5個(gè)，實(shí)現(xiàn)了名校集團(tuán)化辦學(xué)100%全覆蓋。同時(shí)，加大支援之江板塊的優(yōu)秀干部和教師考核評(píng)優(yōu)及獎(jiǎng)勵(lì)力度，每年投入資金助力之江板塊學(xué)校的集團(tuán)化、緊密型共同體交流工作。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

近五年，西湖區(qū)教育局每年安排30余名優(yōu)秀骨干教師到之江板塊教學(xué)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師到之江學(xué)校交流累計(jì)160余人。之江地區(qū)成立特級(jí)教師分站20個(gè)、首席教師工作室25個(gè)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

高質(zhì)量的教育需要高素質(zhì)的教師，師德高尚的名優(yōu)教師是除了名優(yōu)校長(zhǎng)以外的另一重要稀缺資源。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

集團(tuán)化辦學(xué)既要順應(yīng)區(qū)域發(fā)展的需要，也要順應(yīng)教師發(fā)展的最大效能，實(shí)現(xiàn)區(qū)域發(fā)展和教師發(fā)展相統(tǒng)一。通過(guò)體制機(jī)制的建設(shè)，讓更多名優(yōu)教師發(fā)揮輻射引領(lǐng)力，從而培養(yǎng)帶動(dòng)更多的教師獲得專(zhuān)業(yè)提升和發(fā)展。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

區(qū)域教研機(jī)構(gòu)通過(guò)研制三年課題研究指南，把握好區(qū)域的研究重點(diǎn)、研究難點(diǎn)和課程改革的方向，再依托項(xiàng)目制名師工作室推動(dòng)建設(shè)學(xué)校的教研組和備課組。通過(guò)加強(qiáng)區(qū)校聯(lián)動(dòng)，將聯(lián)動(dòng)效應(yīng)從點(diǎn)狀輻射發(fā)散至全區(qū)，使每一個(gè)老師的課堂能真正踐行新課程理念，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

2020年，十三中教育集團(tuán)正高級(jí)語(yǔ)文教師俞華芳成立了以自己名字命名的項(xiàng)目制首席教師工作室。作為省、市學(xué)科帶頭人，省春蠶獎(jiǎng)獲得者，俞老師的語(yǔ)文教學(xué)理念主張“藝術(shù)審美，人文思辨”，她的工作室也以“幸福生活，快樂(lè)生長(zhǎng)”為理念，希望帶著年輕的生命一起在教學(xué)實(shí)踐的提升中追尋幸�？鞓�(lè)的人生。徐宏燕項(xiàng)目制首席工作室成立之初，便制定了兩年發(fā)展規(guī)劃，明確了工作室的發(fā)展目標(biāo)——聚焦課堂，以“課堂學(xué)教評(píng)一致性研究”為突破口，努力推動(dòng)學(xué)教方式的真變革，學(xué)生學(xué)習(xí)的真發(fā)生。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

這樣的工作室在西湖區(qū)于一年之間設(shè)立了115個(gè)，遍布全區(qū)的幼兒園和中小學(xué)。這一做法主要是以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以教育問(wèn)題為導(dǎo)向，整合發(fā)揮學(xué)科教研員、學(xué)科帶頭人和名師工作室領(lǐng)銜人的智力資源，助推教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及區(qū)域的學(xué)科建設(shè)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

叁vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

集團(tuán)化辦學(xué)歷久彌新背后 彰顯的是西湖教育人的“初心”vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

茍日新，日日新，又日新。新故相推，日生不滯。民生是最大的政治，教育是最大的民生。教育要常新，離不開(kāi)每位教育人的用心。從管理模式和機(jī)制上得到保障，滿(mǎn)足學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師發(fā)展的需求之后，教育集團(tuán)化的發(fā)展還需要解決人心問(wèn)題。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

有效管理的共識(shí)是堅(jiān)持初心追逐“溫暖”vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

西湖教育人已經(jīng)達(dá)成一種共識(shí)：要解決集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中持續(xù)不斷產(chǎn)生的問(wèn)題，需要營(yíng)造一個(gè)內(nèi)心可以體驗(yàn)的公平的生態(tài)環(huán)境，激活更多人內(nèi)心平和向上的力量。只有對(duì)人抱有溫厚的情感、深切的同情以及默默的期待，啟迪良知，才會(huì)取得教育治理成效。向上向陽(yáng)，生生不息，這才是集團(tuán)化辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展追求的美好圖景。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

營(yíng)造氛圍的主導(dǎo)人物仍在于管理者。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

近年來(lái)，西湖教育始終提倡和踐行“把優(yōu)質(zhì)教育辦在心坎上”。在連續(xù)5年的期末工作會(huì)議上，西湖區(qū)只設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——“為師生做一件溫暖小事”；在去年和今年的暑期校級(jí)干部培訓(xùn)大會(huì)上，校（園）長(zhǎng)聚在一起講校園人性光輝故事，不比誰(shuí)講得精彩，而是比誰(shuí)的故事更溫暖。而在日常的校（園）長(zhǎng)會(huì)議當(dāng)中，碰頭交流學(xué)校的暖心小事，也成為大家心照不宣的事情。西湖中小學(xué)校長(zhǎng)們的朋友圈，也常常曬出一些溫暖的小片段。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

校長(zhǎng)們從不知道說(shuō)什么好，到即興發(fā)揮張口即來(lái)，開(kāi)始真正聚焦到校園暖心小事上來(lái)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

袁浦小學(xué)連續(xù)兩個(gè)學(xué)期收集家長(zhǎng)的千余份“煩惱清單”，并組織專(zhuān)家走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展“有效溝通”的專(zhuān)題交流。當(dāng)時(shí)，一位母親與孩子之間公開(kāi)“表白“”致歉”，感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

翠苑中學(xué)一位學(xué)生在征文比賽中獲獎(jiǎng)后，向?qū)W校提出自己想要一棵樹(shù)作為獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)想到，學(xué)校在晨會(huì)上公開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)她一棵1.2米高的小楓樹(shù)。她感動(dòng)地說(shuō)：“我希望每個(gè)翠中學(xué)子的夢(mèng)想像這棵樹(shù)一樣，在翠中肥沃的土壤上生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果�！边@個(gè)故事在校長(zhǎng)何濱的講述下成為一個(gè)“美談”，給了其他校長(zhǎng)許多的啟發(fā)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

在西湖小學(xué)辦學(xué)九十周年校慶上，“溫暖”成為主旋律。老“西湖人”在校慶日相聚，大家紛紛感慨，這是“西湖人”才能懂的溫暖。老校長(zhǎng)包國(guó)勇感慨：“西湖小學(xué)的溫暖就像西湖的美，只有身處其中細(xì)細(xì)品味，方能感知它的含蓄內(nèi)斂，方能體會(huì)它的美麗動(dòng)人�！倍鵂款^定調(diào)的校長(zhǎng)張冠軍感慨，九十年太長(zhǎng)了，留給很多“西湖人”的不是什么大事件，而是細(xì)水長(zhǎng)流之間的溫暖瞬間。在校慶來(lái)臨之際，學(xué)校邀請(qǐng)畢業(yè)生、老教師、老校長(zhǎng)共同分享溫暖的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并在西湖小學(xué)微信公眾號(hào)上連載，在網(wǎng)絡(luò)上引起不少人的共鳴。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

對(duì)于學(xué)校的管理，西湖教育堅(jiān)持讓學(xué)校擁有自己的成長(zhǎng)空間，讓校長(zhǎng)依法、依章程辦學(xué)。要統(tǒng)籌從上往下的垂直管理為共商協(xié)同的治理，通過(guò)治理方式的變化，激發(fā)更多的主體活力，讓每一所學(xué)校、每一個(gè)人都看到自己的生命活力。有溫暖才有活力，在促進(jìn)教師交流上，老師們不僅沒(méi)有被動(dòng)選擇，而是積極主動(dòng)。教師交流中可以保留原任教學(xué)校的待遇，并幫忙解決子女教育的后顧之憂(yōu)，開(kāi)展“教師休息室”“暖心懇談”等措施，讓教師積極主動(dòng)地完成輪崗交流。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

保障公平的前提是堅(jiān)持為發(fā)展中學(xué)�！把┲兴吞俊�vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

在溫暖每個(gè)人的同時(shí)，作為教育管理部門(mén)，更要“雪中送炭”。教育高質(zhì)量發(fā)展的本質(zhì)就是還教育以公平，教育行政部門(mén)一定要在保障制度、政策公平等顯性公平的基礎(chǔ)上，更注重統(tǒng)籌，兼顧隱性公平，為區(qū)域內(nèi)的每一所學(xué)校提供發(fā)展的動(dòng)態(tài)支撐，推動(dòng)整個(gè)區(qū)域教育公平發(fā)展。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

在全區(qū)層面，教育局用有形的手加大資源統(tǒng)籌，基礎(chǔ)資源實(shí)現(xiàn)更加暖心的統(tǒng)一配置。對(duì)全區(qū)所有中小學(xué)、幼兒園教室，實(shí)現(xiàn)智慧燈光系統(tǒng)、空調(diào)、熱水供應(yīng)系統(tǒng)100%全覆蓋。另一方面，在校舍條件、經(jīng)費(fèi)保障、教師隊(duì)伍建設(shè)上，根據(jù)不同學(xué)校的實(shí)際需求持續(xù)進(jìn)行教育資源優(yōu)化配置，注重關(guān)心和幫助相對(duì)薄弱的學(xué)校，在“錦上添花”的同時(shí)“雪中送炭”，幫助薄弱學(xué)校得到更多的資源支持，以實(shí)現(xiàn)共同富裕背景下齊頭并進(jìn)的協(xié)同發(fā)展。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

同時(shí)，用無(wú)形的手進(jìn)一步激發(fā)人與人之間正向激勵(lì)，為學(xué)校、教師賦能�！拔覀兏嗟乜隙�、鼓勵(lì)弱小學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步，相信贊賞的力量，相信支持的力量，提升學(xué)校治理者的修養(yǎng)和良知，使其獨(dú)立、主動(dòng)、自信地承擔(dān)崗位責(zé)任，用心做教育，進(jìn)而賦能學(xué)校發(fā)展、賦能教師成長(zhǎng)�！毕嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

為了讓區(qū)域內(nèi)所有的學(xué)�？吹阶约号Φ某尚�，西湖教育加強(qiáng)了對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)管理的過(guò)程性評(píng)價(jià)，不斷完善學(xué)校生態(tài)評(píng)價(jià)體系改革。西湖區(qū)通過(guò)“5+1”的生態(tài)評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校，評(píng)價(jià)結(jié)果也就代表了對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，集團(tuán)成員校與單體學(xué)校一視同仁，接受“規(guī)范管理、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、后勤績(jī)效、創(chuàng)新發(fā)展”五方面內(nèi)容與“一校一報(bào)告”組成的學(xué)校生態(tài)評(píng)估，激發(fā)集團(tuán)學(xué)校的辦學(xué)自信。與以往的評(píng)價(jià)方式相比，這一評(píng)價(jià)體系更加注重學(xué)校辦學(xué)的過(guò)程和師生成長(zhǎng)的質(zhì)量。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

西湖教育在關(guān)注基礎(chǔ)辦學(xué)條件的同時(shí)，更加注重學(xué)校發(fā)展過(guò)程的可持續(xù)性，使不同規(guī)模、不同地域、不同發(fā)展水平的學(xué)校都受到公平公正的評(píng)價(jià)。西湖教育認(rèn)為，用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的視角評(píng)價(jià)學(xué)校，并引導(dǎo)不同層次的學(xué)校通過(guò)努力，在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，激發(fā)辦學(xué)的自信心，從而避免由于地域文化差異、辦學(xué)歷史長(zhǎng)短、生源結(jié)構(gòu)不均等原因產(chǎn)生對(duì)學(xué)校發(fā)展評(píng)價(jià)的不公平。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

學(xué)生發(fā)展的前提是堅(jiān)持激活教師的“生長(zhǎng)因子”vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

近日，西湖區(qū)教師的好消息一個(gè)接著一個(gè)。在最新出爐的2023年浙江省班主任基本功大賽上，杭州市紫金港小學(xué)的蔡文輝老師、浙江省教研室附屬小學(xué)的陳熒老師、杭州市西子實(shí)驗(yàn)學(xué)校江穎老師作為西湖區(qū)骨干班主任代表參賽榮獲3個(gè)綜合一等獎(jiǎng)；在單項(xiàng)評(píng)比中榮獲2個(gè)一等獎(jiǎng)、5個(gè)二等獎(jiǎng)和1個(gè)三等獎(jiǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一獲獎(jiǎng)數(shù)量在杭州主城區(qū)穩(wěn)居第一。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

杭州市求是教育集團(tuán)富春九小的孟旭東在獲得浙江省小學(xué)信息科技課堂評(píng)審一等獎(jiǎng)后，又代表浙江拿下了2023年全國(guó)小學(xué)信息科技優(yōu)質(zhì)課展評(píng)標(biāo)桿課（特等獎(jiǎng)）。據(jù)悉，這一賽事是本學(xué)科領(lǐng)域最為權(quán)威的賽事，代表業(yè)界的最高水平。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

今年9月，浙江工業(yè)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校關(guān)墨瑩老師和景匯中學(xué)張淑婷老師分別在全國(guó)中小學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽中，榮獲中學(xué)思政組一等獎(jiǎng)和中學(xué)數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

近三年，榮獲國(guó)家（省）級(jí)教學(xué)技能、教學(xué)展示評(píng)比一等獎(jiǎng)的教師達(dá)86人。西湖教師扎根教育一線(xiàn)，根植這片土壤，始終向內(nèi)深耕。以管窺豹，以小見(jiàn)大。教師隊(duì)伍是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的真正力量，但是教師教學(xué)能力和水平，無(wú)法一蹴而就。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

西湖教育堅(jiān)持辦學(xué)過(guò)程中營(yíng)造外圍環(huán)境，但更重要的是積聚激發(fā)內(nèi)在動(dòng)能�！耙�(guī)矩人定。在推進(jìn)治理的過(guò)程中，人是核心。沒(méi)有心靈修養(yǎng)的保障，一切規(guī)章制度、條條框框，乃至號(hào)召和言語(yǔ)，都將成為虛無(wú)，沒(méi)有力量。希望局長(zhǎng)不靠使用權(quán)力證明存在感，校長(zhǎng)不靠在局長(zhǎng)面前尋找存在感，而是獨(dú)立、主動(dòng)地承擔(dān)自己的崗位責(zé)任，教育就會(huì)有力量�！毕嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

摒棄形而上學(xué)的管理，西湖教育努力為每位教師尋找資源、創(chuàng)造平臺(tái)，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)的需求。近年來(lái)，西湖區(qū)實(shí)現(xiàn)了校校網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，并開(kāi)通“西湖教育匯智網(wǎng)”，教師們通過(guò)個(gè)人賬號(hào)登錄，足不出校就可以點(diǎn)擊收看網(wǎng)上直播的名師優(yōu)質(zhì)課、名校長(zhǎng)管理講座等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，集團(tuán)內(nèi)各校還可以及時(shí)發(fā)布或了解各種信息，開(kāi)展網(wǎng)上備課、召開(kāi)視頻會(huì)議、組織教研活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提高集團(tuán)管理效能。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

在不斷的實(shí)踐中，西湖教育曾總結(jié)出四條衡量名校集團(tuán)辦學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，第一條是集團(tuán)是否建立了統(tǒng)一的質(zhì)量基準(zhǔn)，另外三條全部從人的需求出發(fā)，分別是，教師是否愿意在集團(tuán)內(nèi)學(xué)校自主流動(dòng)任教、學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生是否愿意就近入學(xué)、家長(zhǎng)是否對(duì)集團(tuán)學(xué)校具有較高的滿(mǎn)意度。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

每一年每一步每一點(diǎn)的實(shí)踐，皆是集團(tuán)化辦學(xué)的再創(chuàng)新。一路走來(lái)，西湖教育借助集團(tuán)化辦學(xué)的機(jī)制，研究集團(tuán)內(nèi)部治理，落實(shí)到隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、課堂育人、績(jī)效評(píng)估等方面，最終引導(dǎo)所有學(xué)校、所有老師、所有孩子回歸自身，內(nèi)向用力，在自己原有基礎(chǔ)上向上向善、向美生長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。vqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)