“最近,有句話很火,叫做大事化小蛋糕,小事化小面包。對(duì)此,你是怎么看待的?”
不久前,在杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的哲思活動(dòng)上,老師龔境慧給孩子們布置了這樣一道題目,課后他收獲了許多讓人眼前一亮的“寶藏”答案。
這其中,五年二班的呂尉一從“小吃貨”的角度寫出了自己的思考——“這句話很幽默,我認(rèn)為是指把壓力都轉(zhuǎn)化成自己喜歡的事物,比如美食等等。我們本身都是快樂(lè)的,是因?yàn)閴毫托氖虏艕瀽灢粯?lè)。所以,就像吃掉小蛋糕小面包一樣,把煩惱全部吃掉!”
配合紙上親筆畫(huà)出的卡通圖案,呂同學(xué)的答案真真實(shí)實(shí)又可可愛(ài)愛(ài)。媽媽看過(guò)女兒的回答后挺開(kāi)心的。
“有被治愈到!” 她隨手把女兒的答案發(fā)在了朋友圈,沒(méi)想到引發(fā)很多共鳴!拔业呐笥褌円布娂娏粞,大家都很認(rèn)同,說(shuō)化糟心為食欲很有道理!
哲思課上的題目,收獲一堆活潑可愛(ài)的想法
“在課上討論的時(shí)候,孩子們說(shuō)得都很好。他們的想法千奇百怪,有些是大人們想不到的思路。”龔境慧告訴潮新聞?dòng)浾,有個(gè)孩子他印象特別深刻!八f(shuō)在他看來(lái)‘大事化小蛋糕’是指做一件大事要有儀式感,就像過(guò)生日的時(shí)候要有蛋糕才行。而‘小事化小面包’他平常的小事不能去拖拖拉拉,要一鼓作氣,就好像吃小面包那樣一口氣吞下!
“也有的孩子認(rèn)為,問(wèn)題總是要解決的,處理事情最有效的方法就是善于轉(zhuǎn)化思維。比如雖然對(duì)方傷害了自己雖然生氣,但是沒(méi)什么一個(gè)小蛋糕、小面包解決不了的!
“還有的孩子則認(rèn)為,小事情之所以像小面包那樣不起眼,但是卻像小面包那樣為人們提供了營(yíng)養(yǎng)。不積跬步無(wú)以至千里,做好小事也會(huì)給我們積累很多經(jīng)驗(yàn)!
龔境慧說(shuō),孩子們的思維有時(shí)比大人們更活躍,更具有發(fā)散性。“一年級(jí)的孩子未必會(huì)比高年級(jí)的孩子說(shuō)得差,往往一些一鳴驚人的答案就從腦洞大開(kāi)的他們口中得來(lái)!
“如果單單提到大事化小、小事化了這句古語(yǔ),很多小朋友可能不能夠去真正的理解。但是聯(lián)系到他們喜歡并且感興趣的東西,然后讓他們自己去捋一捋、想一想,很多事情其實(shí)就這樣深入淺出了。”龔境慧說(shuō)。
為什么會(huì)有這樣一份作業(yè)?
龔境慧說(shuō),是學(xué)校孩子帶來(lái)的靈感!坝袀(gè)學(xué)生在杭州鳳起路上看到了一家面包店,在店里看到了這句標(biāo)語(yǔ),她覺(jué)得很有意思,就分享了這個(gè)事情,當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)題材很好,馬上拍板成為了當(dāng)月的主題。” 龔境慧說(shuō),這也是哲思活動(dòng)帶來(lái)的推動(dòng),讓孩子們善于觀察生活,從生活中找到哲學(xué)!澳呐乱痪涿姘甑男麄髡Z(yǔ)也有了意義!
給娃娃們說(shuō)哲學(xué),怎么讓他們喜歡并期待
“每個(gè)孩子都是‘天生’的哲學(xué)家,哲學(xué)也存在于校園的每一個(gè)角落,有時(shí)候我們還會(huì)設(shè)置兩難的情境,讓思維更有張力!睂W(xué)校校長(zhǎng)吳聰慧校長(zhǎng)告訴記者,兒童哲學(xué)對(duì)啟迪孩子的思維方式、高階思維的培養(yǎng)有著獨(dú)特的作用,能呵護(hù)、激發(fā)、喚醒孩子的好奇心和求知欲,對(duì)孩子的想象力、社會(huì)情感能力和思考型人格的初步養(yǎng)成有較好的作用。
“兒童哲學(xué)”作為長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校品牌,先后通過(guò) “哲學(xué)啟蒙的校本探索”、“哲思進(jìn)課堂”、“哲學(xué)日”等活動(dòng)的推進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),獨(dú)立思考,懂得質(zhì)疑。 中國(guó)兒童哲學(xué)教育春季論壇也曾在學(xué)校舉辦。
“學(xué)校每個(gè)老師都可以成為哲學(xué)老師。老師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生,讓每個(gè)孩子的發(fā)言都能得到回應(yīng),孩子們也會(huì)更樂(lè)意分享自己的觀點(diǎn)!眳锹敾壅f(shuō)。
2014年,畢業(yè)于馬克思主義哲學(xué)系的龔境慧來(lái)到杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作。
“很多老師先前就在做了。我來(lái)了以后能夠發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),想把活動(dòng)做得更好,我們希望能看到一群活潑、有活力的孩子。”
其實(shí)哲學(xué)能下沉到各個(gè)學(xué)科,和孩子們的學(xué)習(xí)也都息息相關(guān)!熬捅热纾Z(yǔ)文講究思辨,要求孩子們能有敢說(shuō)敢表達(dá)的能力。數(shù)學(xué)講究邏輯,做題目時(shí)舉一反三。哲學(xué)的邏輯也一樣,引導(dǎo)大家一分為二辯證地看問(wèn)題。包括道法課要求孩子們講素養(yǎng),孩子們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中就形成了同理心、包容心這樣的可貴品質(zhì)和三觀!
今年是龔境慧工作的第十個(gè)年頭,一月一度的哲思活動(dòng)不僅是孩子們每個(gè)月心心念念的環(huán)節(jié),也是龔境慧特別享受的時(shí)間。
“孩子們都很期盼,活動(dòng)設(shè)定在周四,有些心急的孩子周一就會(huì)跑來(lái)問(wèn)我:老師這周是哲學(xué)日嗎?” 龔境慧告訴記者,甚至課后布置的哲學(xué)作業(yè),他們字都寫得很端正,格外認(rèn)真對(duì)待。而且,在收集各種各樣的答案后,他還會(huì)公布每月的哲學(xué)達(dá)人,這讓孩子們更有參與積極性。
龔境慧認(rèn)為,讓孩子們暫時(shí)從學(xué)業(yè)中跳脫出來(lái),天馬行空的思考、不設(shè)限的大膽幻想,不僅解放了孩子們的天性,也讓他們更多地感受到來(lái)自點(diǎn)滴生活中的樂(lè)趣。
“孩子們很快樂(lè),我也很投入。這樣的活動(dòng)其實(shí)也是在和孩子們對(duì)話,更增進(jìn)對(duì)每一個(gè)孩子的了解。很多時(shí)候我們潛意識(shí)會(huì)覺(jué)得在學(xué)校里是老師在教孩子,但其實(shí)活動(dòng)中他們也在和我們傳遞著他們的視角和思想,幫我們發(fā)現(xiàn)很多大人會(huì)忽視忽略掉的東西。我很享受課程,這也是我們受益更多的一個(gè)課堂!
“希望孩子們家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心”
“哲學(xué)孕育于生活之中,我們也注意在讓孩子們思考時(shí)最終落在實(shí)處。仰望星空,卻也腳踏實(shí)地!饼従郴壅f(shuō),除了這一期“接地氣”的題目。平時(shí)每個(gè)月的活動(dòng)他還會(huì)結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn),讓孩子們進(jìn)行發(fā)散性的思考。
“比如前幾個(gè)月有個(gè)事件,講得是一對(duì)母女插隊(duì),景區(qū)和稀泥就進(jìn)去了。就有小朋友帶著疑問(wèn)找到我,問(wèn):老師,為什么不遵守規(guī)則的反而看上去更容易獲利呢?” 龔境慧就把這個(gè)學(xué)生的思考做成了當(dāng)月的課題——《規(guī)矩與方圓》。
“孩子們自己提出問(wèn)題,自己解惑。后來(lái)他們告訴我,原來(lái)規(guī)則才能得到長(zhǎng)久的進(jìn)步。”
有心的龔境慧為孩子們還專門建立了一個(gè)屬于他們的題庫(kù)!八麄兤綍r(shí)有疑惑,或者想問(wèn)的問(wèn)題,我們都會(huì)收集上來(lái),適時(shí)挑一些有創(chuàng)意或者是有代表性的話題作為題目!
杭州亞運(yùn)會(huì)期間,許多新科技亮相,龔境慧順勢(shì)提出了“未來(lái)人類和ai科技該如何相處”的話題。
“思考不是無(wú)根之水,基于真實(shí)的體會(huì),往往更打動(dòng)人心! 龔境慧說(shuō),同樣是亞運(yùn)會(huì)的背景下,有許多杭州小學(xué)生參加其中。他又結(jié)合熱點(diǎn),提出“盛世之下杭州少年該為什么而讀書(shū)?”
其中有個(gè)孩子這么回答:“讀書(shū)只是為了錢,那就不會(huì)在有鄧稼先、錢學(xué)森這樣優(yōu)秀的人物了……我覺(jué)得應(yīng)該懷著熱血,為國(guó)家去讀書(shū),這樣才是真正的讀書(shū)!
清晨五點(diǎn),龔境慧難掩激動(dòng),在朋友圈寫下這樣一段話:十年飲冰,難涼熱血。難得看到現(xiàn)在的孩子會(huì)想到熱血一詞。愿少年初心,矢志不移。
“希望家事國(guó)事天下事,孩子們都能夠去關(guān)心關(guān)注! 龔境慧說(shuō)。
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