堅(jiān)持“兒童生活力教育” 被作為全國(guó)樣本推廣 10多年來(lái)，吸引越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)、教育同行“粉絲”gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

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杭州日?qǐng)?bào)訊 “生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”，教育家陶行知先生提出的思想流傳至今、影響至深，學(xué)校紛紛將這些理論主張應(yīng)用于教學(xué)改革。杭州市行知小學(xué)將“教人求真、學(xué)做真人”作為校訓(xùn)，將“知行合一、愛滿天下”作為共同愿景，將“培植兒童向上長(zhǎng)的生活力”作為辦學(xué)目標(biāo)，在繼承陶行知先生教育思想的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新提出“兒童生活力教育”理念。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

行知小學(xué)始終保持清醒堅(jiān)定的意志，向著這一理念不斷進(jìn)發(fā)。10多年來(lái)，學(xué)校結(jié)合兒童成長(zhǎng)規(guī)律，緊跟時(shí)代步伐，主張以兒童生活為基石，以禮儀、健康、人文、科學(xué)、藝術(shù)、實(shí)踐六大生活力為課程與路徑，以“生命”“生活”“生長(zhǎng)”組成“兒童生活力教育”的底色，在不斷創(chuàng)新的改革中，逐步形成完整的實(shí)踐理論體系。如今，學(xué)校的“兒童生活力教育”也逐步從1.0版本升級(jí)到4.0版本，影響力不斷提升。慕名而來(lái)學(xué)習(xí)參觀的同行越來(lái)越多，近年來(lái)甚至作為全國(guó)樣本在業(yè)界推廣。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

從觀望到認(rèn)可，行知小學(xué)已成為百姓期待的家門口的好學(xué)校。在“雙減”背景下，學(xué)校也迎來(lái)了高質(zhì)量發(fā)展的黃金期。近年來(lái)，依托行知小學(xué)連鎖辦學(xué)的杭州市行知第二小學(xué)也迎來(lái)畢業(yè)生，涌現(xiàn)出大批全面發(fā)展且個(gè)性突出的優(yōu)秀學(xué)生。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

從認(rèn)可到共識(shí)，行知小學(xué)的“兒童生活力教育”，正成為陶行知教育學(xué)遺產(chǎn)的一種再生性創(chuàng)造。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

十年樹木，百年樹人。行知小學(xué)積極實(shí)踐“兒童生活力教育”，通過(guò)有力的迭代創(chuàng)新，有效地將教育大家的理論主張進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，推動(dòng)現(xiàn)代教育創(chuàng)新發(fā)展，正成為從過(guò)去駛向未來(lái)、引領(lǐng)現(xiàn)代教育的一葉方舟。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

堅(jiān)持生命是核心 重視兒童的道德教育，努力提高道德修養(yǎng)和精神境界gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

行知小學(xué)校長(zhǎng)樓葉通認(rèn)為，教育就是要尊重每一個(gè)兒童自然的生命，培養(yǎng)“整個(gè)的人”，要有健康的身體、獨(dú)立的思想、向上的精神，擁有健全而又獨(dú)立自主的生命。為此，學(xué)校嘗試將“道德即成長(zhǎng)”的教育理念作為“兒童生活力教育”在德育領(lǐng)域的實(shí)踐，重視兒童的道德教育，努力提高兒童的道德修養(yǎng)和精神境界。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

隊(duì)室，是少先隊(duì)員開展活動(dòng)的場(chǎng)所，也是展現(xiàn)校園活力的窗口。鼓樂隊(duì)訓(xùn)練、大隊(duì)委員開會(huì)、用校園幣“陶?qǐng)A”換取禮物……學(xué)生們?cè)谶@里獲得豐富的體驗(yàn)。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

2021年，行知小學(xué)大隊(duì)室被評(píng)為杭州市第六屆少先隊(duì)室“示范隊(duì)室”，今年學(xué)校又獲評(píng)杭州市成績(jī)突出少先隊(duì)集體。暑假里，行知第二小學(xué)的師生沉浸在喜悅之中，學(xué)校的隊(duì)室獲評(píng)西湖區(qū)優(yōu)秀隊(duì)室。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

在行知小學(xué)，從班級(jí)榮譽(yù)到校級(jí)榮譽(yù)，每一次集體榮譽(yù)的獲得都讓師生無(wú)比自豪驕傲。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

在每周一的晨會(huì)上，有一個(gè)畫面在其他學(xué)校鮮有看到：一個(gè)班40多位學(xué)生集體走上會(huì)場(chǎng)舞臺(tái)，或朗誦詩(shī)歌或宣講或歌唱，展示班級(jí)風(fēng)采，儀式感十足。小小的展示，點(diǎn)燃的是師生集體榮譽(yù)感的火焰，班主任也以此為契機(jī)，更科學(xué)地管理班級(jí)，形成良好的班風(fēng)班貌。而這一看似普通的校園日常，學(xué)校已堅(jiān)持多年并帶上了“行知”的烙印。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“盡最大努力做最好的自己”，是行知小學(xué)407中隊(duì)的口號(hào)。為了讓每位學(xué)生都參與班級(jí)事務(wù)，班主任常宏推行了全員崗位管理制度，讓大家選擇喜歡的崗位，實(shí)現(xiàn)“人人有崗位、事事有人做”；常老師還建立了《追夢(mèng)七班檔案》，記錄學(xué)生們的收獲，發(fā)布在班級(jí)圈，讓孩子們感受收獲的喜悅。學(xué)生們積極參與足球賽、樂隊(duì)表演、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)以及迎亞運(yùn)活動(dòng)等，在實(shí)踐中得到快速成長(zhǎng)，全班也獲得了全勤18周的“大陶花獎(jiǎng)”，還獲得了“校先進(jìn)班級(jí)”“小真人班”等榮譽(yù)，這些成長(zhǎng)片段，家長(zhǎng)都能在常老師的視頻號(hào)中看到。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云。在這樣的氛圍中，學(xué)生們紛紛在藝術(shù)、體育等領(lǐng)域接連嶄露頭角。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

過(guò)去一年，校管樂團(tuán)在“中華杯”中國(guó)第十六屆優(yōu)秀管樂團(tuán)隊(duì)展演活動(dòng)中斬獲一等獎(jiǎng)、榮獲“示范樂團(tuán)”稱號(hào)；校合唱團(tuán)奪得市賽一等獎(jiǎng)、區(qū)賽二等獎(jiǎng)；還有一批學(xué)生在多項(xiàng)市級(jí)體育賽事中獲得好成績(jī)，如校足球隊(duì)奪得杭州市“市長(zhǎng)杯”校園足球聯(lián)賽男子甲組優(yōu)勝獎(jiǎng)。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

什么樣的校園環(huán)境才算有生活力？陶行知先生曾說(shuō)，集體生活是兒童之自我向社會(huì)化發(fā)展的重要推動(dòng)力。行知小學(xué)的群體德育教育，也正源于此。學(xué)校積極轉(zhuǎn)變育人模式，用群體德育來(lái)塑造全新的育人環(huán)境，展開“兒童生活力教育”實(shí)踐和探索。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

生命是與生俱來(lái)的，但有質(zhì)量的生命需要依靠教育的力量。行知小學(xué)的“兒童生活力教育”要做的就是“有生命感的教育”，將道德作為兒童健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，尊重兒童的自然本性與天性、生命節(jié)律與成長(zhǎng)，致力培養(yǎng)全面發(fā)展且有個(gè)性的兒童，讓教育促進(jìn)生命蓬勃生長(zhǎng)。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

堅(jiān)持生活是基礎(chǔ) 不可忽視生活、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的作用gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“生活即教育”這一教育思想，是行知小學(xué)校歌的第一句歌詞，為師生心中所念所想。樓校長(zhǎng)認(rèn)為，只要是與生活產(chǎn)生了聯(lián)系，只要是生活所必需的教育就是有價(jià)值有意義的教育。行知小學(xué)的“兒童生活力教育”強(qiáng)調(diào)的就是教育必須建立在兒童生活的基礎(chǔ)上，不可忽視生活環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的作用。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“兒童生活力教育”致力培養(yǎng)全面且個(gè)性化發(fā)展的兒童，培育尚真篤行、健康雅趣、愛滿天下的兒童核心素養(yǎng)，為兒童適應(yīng)未來(lái)生活奠基，這也成為行知小學(xué)的使命。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

踏入行知小學(xué)校園，“培植兒童向上長(zhǎng)的生活力”，這一行綠色的漢字雕塑映入眼簾，充滿生機(jī)；校門口一片竹林中，石頭上鐫刻的四個(gè)大字“真知樂行”，蒼勁有力。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

每天清晨，當(dāng)同學(xué)們走進(jìn)校園，總會(huì)聽到陣陣悅耳的琴聲，學(xué)校的小演奏家們用三角鋼琴，向師生們傳遞藝術(shù)的獨(dú)特魅力。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

走過(guò)長(zhǎng)廊，穿過(guò)教學(xué)樓，是頗具特色的生物園和地理園，熱愛自然科學(xué)的學(xué)生總能在這里找到自己的樂趣。走進(jìn)教學(xué)樓拾級(jí)而上，一幅幅優(yōu)秀的學(xué)生繪畫作品以及溫馨和諧的墻繪吸引眼球。大到走廊、過(guò)道，小到教室、拐角，校園每一處都可以看見人和動(dòng)物組成的有趣畫面，體現(xiàn)了人與自然的和諧共生。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

在環(huán)境布置上，學(xué)校力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿童趣的求學(xué)樂園，并將這一理念深刻融入在每一面墻繪上，努力營(yíng)造充滿生活意趣的教育氛圍。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

在日常教學(xué)中，老師們不斷通過(guò)項(xiàng)目研究引導(dǎo)孩子關(guān)注社會(huì)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)環(huán)境中真正成長(zhǎng)。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校四年級(jí)學(xué)生化身“科技新聞播報(bào)員”，在進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)了解祖國(guó)科技成就；在進(jìn)行游記習(xí)作時(shí)，同學(xué)們通過(guò)手繪游覽圖，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中尋找靈感，讓學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。老師的角色也不再是以“教”為主，而是指導(dǎo)學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

以學(xué)增智，以學(xué)促干。陶行知先生曾說(shuō)，要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)�！拔覀冋J(rèn)為，高尚的師德修養(yǎng)、精湛的專業(yè)素養(yǎng)、積極的心理品質(zhì)、優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)精神是教師生活力的核心素養(yǎng)。”樓校長(zhǎng)說(shuō)，今年，學(xué)校招聘了4名浙江大學(xué)研究生，為學(xué)校教師隊(duì)伍注入新活力。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

學(xué)校高學(xué)歷年輕教師較多，他們對(duì)新技術(shù)以及新型思維工具的應(yīng)用水平較高。借著這一優(yōu)勢(shì)，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中大力推廣新型思維工具�！拔覀儚�(qiáng)調(diào)思維結(jié)果，更重視思維過(guò)程�！睒切ｉL(zhǎng)將思維工具的應(yīng)用逐漸校本化，試水一段時(shí)間后，老師們明顯感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提升了一大截。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

為了幫助教師盡快適應(yīng)教學(xué)改革，近年來(lái)，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了一套評(píng)價(jià)體系，通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)形成個(gè)人圖像并推行“一師一方案”，為教師量身定制年度發(fā)展計(jì)劃。語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)汪妍子，負(fù)責(zé)為每位年輕教師搭建團(tuán)隊(duì)，支撐其參加各類教學(xué)活動(dòng)及比賽。在這樣的機(jī)制下，年輕教師成長(zhǎng)迅速，工作不滿5年的語(yǔ)文老師黃穎穎在去年獲評(píng)“專家型教師”。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

學(xué)校打通了一條教師的成長(zhǎng)通道，建立了一套卓有成效的教師激勵(lì)機(jī)制，成就了一批素養(yǎng)過(guò)硬的優(yōu)秀教師。學(xué)校連續(xù)7年被評(píng)為“西湖區(qū)中小學(xué)校本研修優(yōu)秀級(jí)學(xué)�！保�3年來(lái)被評(píng)為“西湖區(qū)中小學(xué)校本研修示范�！�，學(xué)校教師獲得省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)70余人次。截至目前，學(xué)校已擁有高級(jí)教師24人、省級(jí)教壇新秀1人、區(qū)級(jí)以上教壇新秀57人，西湖區(qū)首席教師工作室5個(gè)，西湖區(qū)首屆杏花班成員6人。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

教師隊(duì)伍成為“兒童生活力教育”實(shí)踐獲得成功的一個(gè)關(guān)鍵變量。行知小學(xué)的“兒童生活力教育”以兒童生活為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)兒童在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中與兒童本身的生活情境連接，讓兒童回歸能力生長(zhǎng)的本源，讓新的生活豐富兒童成長(zhǎng)的境脈，讓無(wú)處不在的教育為兒童生活服務(wù)、為兒童發(fā)展服務(wù)，力求讓每一個(gè)兒童的生活力更加潤(rùn)澤、豐富、強(qiáng)健。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

堅(jiān)持生長(zhǎng)是關(guān)鍵 強(qiáng)調(diào)兒童全面與個(gè)性兩個(gè)維度的生長(zhǎng)gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“人每天都在生長(zhǎng)，這是生命帶來(lái)的自然生長(zhǎng)，并不是教育意義的生長(zhǎng)。”樓校長(zhǎng)認(rèn)為，“學(xué)校教育的價(jià)值，體現(xiàn)在它創(chuàng)造繼續(xù)生長(zhǎng)的愿望到什么程度、它為實(shí)現(xiàn)這種愿望提供方法到什么程度�！痹谶@種辦學(xué)理念的指引下，行知小學(xué)大膽實(shí)踐兒童生活力課程，強(qiáng)調(diào)兒童全面與個(gè)性兩個(gè)維度的生長(zhǎng)。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“今年的勞動(dòng)教育比上學(xué)期安排得更豐富，難度也更大。我特別喜歡自己親手做的成品，比買的還好，讓我在動(dòng)手中感受到勞動(dòng)的樂趣�！薄斑@個(gè)學(xué)期學(xué)校開展了一項(xiàng)特別有趣的活動(dòng)——課本劇，從中我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)與合作�！薄霸诘赖屡c法治課上，我知道了要合理消費(fèi)，也了解了更多禮儀知識(shí)�！薄�gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

這些個(gè)性化語(yǔ)錄都出自行知小學(xué)學(xué)生的期末綜合素養(yǎng)報(bào)告手冊(cè)。七八年前，學(xué)校取消期末成績(jī)單，推行小學(xué)生綜合報(bào)告手冊(cè)。試行幾年后，這樣的評(píng)價(jià)體系受到學(xué)生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“除了成績(jī)之外，我們還看到孩子在行知的六年，動(dòng)手能力越來(lái)越強(qiáng)，廚藝、針線這些手藝都比我好�！币晃划厴I(yè)班學(xué)生的媽媽告訴老師，決定將女兒的綜合素養(yǎng)報(bào)告手冊(cè)好好保存起來(lái)。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“看到孩子閱讀了多少本書、學(xué)會(huì)了燒什么菜，家長(zhǎng)也開始關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)，而不是一味只追求學(xué)習(xí)結(jié)果�！� 學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心主任鄭佳倩通過(guò)多年觀察發(fā)現(xiàn)，這份報(bào)告手冊(cè)最大的特點(diǎn)是，將過(guò)程性評(píng)價(jià)放大，結(jié)合綜合性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，用文字、照片的方式以及對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，全景式記錄兒童成長(zhǎng)過(guò)程。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

綜合素養(yǎng)報(bào)告手冊(cè)結(jié)合兒童生活力課程的架構(gòu)，對(duì)孩子的各方面能力進(jìn)行展示。兒童生活力教育在課程領(lǐng)域的實(shí)踐，是踐行“教學(xué)做合一”的實(shí)踐，突出“教”的同時(shí)強(qiáng)調(diào)“學(xué)”和“做”的價(jià)值，突出“學(xué)”的同時(shí)注重“教”和“做”的作用，突出“做”的同時(shí)讓“學(xué)”和“教”成為創(chuàng)新生活、解決問題等實(shí)踐行為的輔助，更好地促進(jìn)“做”的能力發(fā)展。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

學(xué)校對(duì)照兒童生活力課程，劃分出禮儀生活力、健康生活力、人文生活力、藝術(shù)生活力、科學(xué)生活力以及實(shí)踐生活力六個(gè)維度，每個(gè)維度的內(nèi)容按年級(jí)進(jìn)行細(xì)分。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

行是知之始，知是行之成。實(shí)踐生活力也是兒童生活力課程中最具特色的一個(gè)板塊。行知第二小學(xué)開創(chuàng)之初，在地下一層開設(shè)女紅、烘焙、根雕、現(xiàn)代木工、竹編、精工、扎染、織布等13個(gè)非遺傳承項(xiàng)目專用教室。學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)8個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容根據(jù)不同年級(jí)具體安排，比如一年級(jí)學(xué)生的西子女紅項(xiàng)目是制作蝴蝶結(jié)、西點(diǎn)項(xiàng)目是制作旺仔小饅頭、雕版印刷項(xiàng)目是吹塑板荷花。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

除了專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)校還積極培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，比如四年級(jí)學(xué)生學(xué)的是“我能幫媽媽去買菜”，到了五年級(jí)就“升級(jí)”為“能親手為爸爸媽媽做一次愛的早餐”。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

此外，學(xué)校積極開設(shè)小真人杯足球聯(lián)賽、小真人全員運(yùn)動(dòng)會(huì)、cosplay秀、主題性探究課程等活動(dòng)，同時(shí)在校內(nèi)開設(shè)能源館、科技館、美術(shù)館，利用校外資源開展非遺項(xiàng)目等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建各種生活體驗(yàn)場(chǎng)景。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“生長(zhǎng)”是人生的目的，有生長(zhǎng)就會(huì)有教育，教育即生長(zhǎng)。但“生長(zhǎng)”不是朝著一個(gè)固定目標(biāo)進(jìn)行的活動(dòng)，而應(yīng)把“生長(zhǎng)”本身看做是目標(biāo)。行知小學(xué)的“兒童生活力教育”注重兒童個(gè)性表現(xiàn)、差異表現(xiàn)、全面發(fā)展以及全程生長(zhǎng)，就是在努力培養(yǎng)兒童具有“不斷生長(zhǎng)”的欲望。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

生命是生長(zhǎng)的核心，生活是教育的靈魂，離開了生活就沒有生長(zhǎng)，也就沒有教育。樓校長(zhǎng)說(shuō)，“兒童生活力教育”是行知小學(xué)實(shí)踐陶行知教育學(xué)遺產(chǎn)的再生性創(chuàng)造，帶給社會(huì)的是教育傳承與創(chuàng)新的力量，帶給教育者的是對(duì)兒童教育的深度思考，帶給兒童的是更加有質(zhì)量的生命、有成長(zhǎng)的生活和全面且有個(gè)性的可持續(xù)生長(zhǎng)。gqk新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)