近日,中考錄取進程頗受關(guān)注,浙江各地中考中本一體分數(shù)線陸續(xù)公布。
“中本一體”即中職3年,應(yīng)用型本科專業(yè)4年,實行一體化培養(yǎng)?忌鸁o需參加高考,只要通過轉(zhuǎn)段考試,就能從中職直升本科高校。
哪些專業(yè)受歡迎?作為打通職高和大學本科的招生方式之一,家長考生報考時如何考量?
5日下午,杭州公布中本一體錄取名單。杭州人民職校幼兒保育專業(yè)分數(shù)線為596分,杭州市富陽職業(yè)高級中學護理專業(yè)594分,嵊州越劇藝術(shù)學校戲曲表演(越。⿲I(yè)591分。
上圖為杭州中本一體化錄取分數(shù)線
早先,湖州也公布了中本一體化錄取分數(shù)線。杭州市富陽職業(yè)高級中學護理專業(yè)570分,舟山職業(yè)技術(shù)學校安全技術(shù)與管理專業(yè)565分,杭州市喬司職業(yè)高級中學紡織技術(shù)與服務(wù)專業(yè)554分。
上圖為湖州中本一體化錄取分數(shù)線
舟山2024年中本一體化培養(yǎng)招生最受歡迎專業(yè):溫嶺市職業(yè)技術(shù)學校 機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 592分(對應(yīng)本科高校為浙江水利水電學院,招1人);寧波外事學校 幼兒保育專業(yè) 587分(對應(yīng)本科高校為浙江師范大學,招5人);寧波經(jīng)貿(mào)學校 中藥專業(yè) 586分(對應(yīng)本科高校為浙江藥科職業(yè)大學,錄取2人);寧波東錢湖旅游學校 護理專業(yè) 584分(對應(yīng)高校為浙江藥科職業(yè)大學,招2人);舟山職業(yè)技術(shù)學校 安全技術(shù)與管理專業(yè) 579分(對應(yīng)高校為浙江海洋大學,招30人) 。
上圖為舟山中本一體化錄取分數(shù)線
雖然各地招生計劃、分數(shù)線等不盡相同,但還是可以看出一些趨勢。比如幼兒保育、護理等專業(yè)較受歡迎,分數(shù)線普遍較高。
中本一體近年來頗受關(guān)注,近年來不少高分考生也把目光投向了中本一體的熱門專業(yè)。報考時他們?nèi)绾慰剂浚?span style="display:none">kwX新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)
作為浙江首屆“中本一體”學生,浙江科技學院電氣設(shè)備運行與控制專業(yè)大三女生曉瑞很慶幸自己選到了一條“捷徑”!拔业闹锌挤謹(shù)能在老家湖州上一個不錯的普高?上啾茸x普高的初中同學,在中職的三年,我不僅過得很開心,而且已拿下好幾個技能等級證書,這讓我進入本科學習時更為自信!痹谒磥,這些年雖然政策變動大,但“中本一體”各個專業(yè)的錄取分數(shù)依然較穩(wěn)定。
中本一體近年來為何頗受關(guān)注?“最近幾年高素質(zhì)技能人才需求越來越大,職教發(fā)展速度快,所以變化也大!闭憬瓗煼洞髮W職業(yè)教育碩士點負責人張棉好分析,一開始,業(yè)內(nèi)擔心“中本一體”會刺激中職學校的教學從就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)為學歷導(dǎo)向。但在越來越多中職畢業(yè)生選擇繼續(xù)升學的當下,中職教育定位實際已從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與學歷并重”!爸斜矩炌ā本统蔀榧葷M足學生升學需求、提升職教吸引力,又讓中職盡可能不偏離培養(yǎng)技能人才導(dǎo)向的重要路徑。
在部分專家看來,實行“中本一體”培養(yǎng)模式,其實是多贏之舉。既然中職也能讀本科,至少能緩解一部分家長的教育焦慮,不用削尖腦袋非往普高擠。對于高校來說,多元招生模式可能會為應(yīng)用型本科專業(yè)教學碰撞出不一樣的火花。
杭州師范大學護理學院副院長朱雪嬌說,“相比通過高考進入護理專業(yè)的其他學生,從中職學校‘直升’杭師大護理專業(yè)的學生人際交往能力和動手能力強,性格普遍自信樂觀等優(yōu)點,是他們未來從事護理行業(yè)的優(yōu)勢。劣勢則是文化成績確實偏弱,尤其是英語和化學,我們正在制定方案幫他們盡快追上來!
在她看來,實行“中本一體”培養(yǎng)模式,其實是多贏之舉。既然中職也能讀本科,至少能緩解一部分家長的教育焦慮,不用削尖腦袋非往普高擠。對于高校來說,多元招生模式可能會為應(yīng)用型本科專業(yè)教學碰撞出不一樣的火花。
用人單位會認可“中本一體”畢業(yè)生嗎?記者在一個有400余名杭州民企HR的微信群里做了個小調(diào)查。頭一次聽說“中本貫通”的HR們,第一反應(yīng)是“這算專升本嗎”?當確定“中本貫通”畢業(yè)生和普通本科生學歷證書一樣后,HR們的觀點高度一致:如果同是本科學歷,我們更看重求職者的技能水平和綜合素養(yǎng)。但也有個別HR有所顧慮,“怕公司領(lǐng)導(dǎo)會覺得學歷含金量不夠高”。
“‘中本一體’目前迫切需要解決質(zhì)量標準問題。既讓真正優(yōu)秀的學生通過職教進入本科,也能避免因為質(zhì)量差異產(chǎn)生教育公平問題。而難點在于中職學校缺少成熟的、可操作的辦學質(zhì)量提升和衡量標準,如建立過程性考核和淘汰機制等!敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉表示,與高校具有統(tǒng)一評價標準不同,研究制定中職學校標準時要秉持多樣化發(fā)展的原則,建立多元化的教育質(zhì)量體系。這也能讓“中本一體”學歷含金量在就業(yè)市場得到進一步提升。
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