學校體育館改造 方案由學生設計
每日商報訊 日前，杭州綠城育華親親學校室內(nèi)體育館改建完成。改建后的場館，無論是采光還是通風，都比以前要好，且節(jié)能環(huán)保。據(jù)悉，改建方案是由學校學生設計完成的，這個《光與建筑》項目，獲得2023 STEM教育發(fā)展大會跨學科課程（STEM）設計Top10。
體育館改造方案由學生設計
上周，記者在學校見到了參與設計的學生，以及體育館改建的設計方案。據(jù)了解，體育館改建的整體思路是在節(jié)能的情況下，改善場館采光與通風的問題。
細看項目設計與原型，讓人驚艷的是，學生對知識的靈動運用與創(chuàng)意思維都很好。場館頂部北面的兩個角上各放了一個三棱錐的采光井，南側(cè)頂部有兩塊大的鏡子，頂部中間是能活動的天窗。南面的墻上安裝了太陽能板，開了窗戶，北面墻上也有窗戶，南北兩邊墻上的窗戶呈南高北低的狀態(tài)。
為什么要這么設計？參與設計的學生，同時也是項目負責人江釨成給記者做了一些介紹：三棱錐的采光井，是利用光的折射原理，讓采光面積變大，同時讓光照更加均勻，避免形成刺眼光斑；把太陽能板放在南面墻上，是因為中國地處北半球，太陽位置偏南，相比北面，南面更能充分接受陽光，這樣一來，可以利用太陽能保證陰天或者晚上場館的照明。
此外，兩邊墻上窗戶之所以呈南高北低的狀態(tài)，也是考慮到熱空氣上升，冷空氣下降，便于更好地通風。
“我們花了一個學期時間，從設計到建模，都是自己完成的，設計稿也是經(jīng)過了好多次的修改�！苯B成說，自己與團隊中其余的5個同學各有分工，包括設計、工程、材料管理、科學原理的使用與設計等。
為了完成設計，江釨成與團隊成員曾去體育館做過實地考察，發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如南北方遮光情況不同，頂部天窗部分被遮等，在小組討論時，各自提出了自己的思考。同時，也查閱了大量的資料，“我們借鑒了一些國內(nèi)外比較優(yōu)秀的設計方案，比如三棱錐采光井的使用，但又結(jié)合實際做了改進。”
為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力 開設“融合創(chuàng)新課程”
為何會想到為學校體育館提出改建方案？“我們從一年級開始，每個學期都要經(jīng)歷一個真實問題解決的大項目，老師會讓我們選擇身邊的真實問題，讓我們用學到的知識去解決。上個學期，我們發(fā)現(xiàn)學校體育館白天也要開燈，耗電很嚴重，加上很破舊。我們就圍繞體育館的改造開展項目學習，邊學邊做，很有趣！”江釨成告訴記者，體育館設計改建項目中也學到了光的反射和建筑與結(jié)構(gòu)等知識，而且每個小組的解決方案都不一樣，都很有創(chuàng)造性！
據(jù)悉，綠城育華親親學校非常重視學生的思維培養(yǎng)，既關注學生能自主地學會學習，更關注學生對真實世界的理解與參與，面對一個個現(xiàn)實問題，鼓勵學生能夠創(chuàng)造性地解決問題。也因此，學校開設了“融合創(chuàng)新課程”。
“融合創(chuàng)新課程”是綠城育華親親學校特色課程，同時也是全校的普及課，采用的是長課時，每次課大約一個半小時，每周一次課，很受學生歡迎，有學生甚至把這門課稱之為“好課”，“我們兒子很喜歡這門課，課堂上完不成的內(nèi)容，課后他們團隊會自己安排時間，有時候雙休日都會聚在一起做項目。”一六年級學生家長說。
據(jù)學校科創(chuàng)學習中心主任助理楊瀟笑介紹，學校依托九年一貫制優(yōu)勢，優(yōu)化了融合創(chuàng)新課程體系，融合國家、地方與校本課程，打造“親親”特色課程。主要分成四種課程類型：單學科滲透、超學科融合、補給類支持及自適應實踐，前兩者必修，后兩者選修。這一體系旨在滿足創(chuàng)新學生個性需求，提升創(chuàng)造力。通過靈活課時安排和跨學科教學，實現(xiàn)課程互補，促進學科間聯(lián)系與互動。
在校長陸穎看來，學校豐富的課程是學生學習的載體，但學生在課堂中思維的成長才是最重要的。親親學校的老師們具有很強的跨學科教學能力，日常的親親課堂樣態(tài)是靈動開放、實踐創(chuàng)造的，老師們有規(guī)劃地教會學生使用各種思維工具學習與思考，學生也能嫻熟運用數(shù)智技術(shù)開展學習，比如在查閱體育館采光設計時，學生也會用學校釘釘平臺中的文心一言等搜索相關材料。
同時老師們尊重并鼓勵學生勇于失敗。每學期，學校會將學生的項目成果進行展出。除了優(yōu)秀作品展之外，還會有一個特殊的區(qū)域展——“失敗，你好”。在這個展區(qū)內(nèi)，學生會將失敗的內(nèi)容和原因詳細列出，正視與笑納失敗的同時，也是自我反思的過程，同時也能給別的同學一種借鑒。
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