“兵教官進(jìn)校園”話題引發(fā)熱議
超94%受訪者認(rèn)可“駐校教官” 也有人認(rèn)為此舉可能對孩子“過于嚴(yán)苛”
杭州日報訊 “現(xiàn)在孩子個性普遍偏軟弱，抗挫、抗壓能力差。‘兵教官’能幫小朋友養(yǎng)成紀(jì)律嚴(yán)明、不怕吃苦、堅強勇敢的性子�！�11月9日，本報刊出《當(dāng)“橄欖綠”遇到“紅領(lǐng)巾”，兵教官和學(xué)生發(fā)生了哪些“化學(xué)反應(yīng)”》一文，并在杭州新聞App、杭州日報學(xué)點點微信公眾號同步推送并發(fā)起問卷調(diào)查。
不少家長好奇“兵教官”這一校園新鮮“角色”的同時，也對“兵教官”進(jìn)校一事有自己的考量與想法�！氨坦佟边M(jìn)校園，你支持嗎？日前，記者采訪了多位家長、老師及校長。
認(rèn)可
能培養(yǎng)孩子陽剛、堅毅的品質(zhì)
超94%受訪者表示希望“兵教官”進(jìn)校園
根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計，近600名網(wǎng)友中，超94%的網(wǎng)友表示希望孩子的學(xué)校里有“兵教官”入駐。70%的網(wǎng)友表達(dá)了自家孩子抗挫折能力不強的擔(dān)憂；同時，有500余名網(wǎng)友表示，最希望“兵教官”可以給孩子帶來勇敢堅毅的氣概。此外，鍛煉身體、紓解孩子心理及愛國主義教育也是家長頗為看重的，投票人數(shù)均超半數(shù)。
南肖埠小學(xué)五年級家長丁佳早就期待有這樣的“兵教官”，幫助孩子從小樹立“軍魂”�！昂⒆悠鋵嵄容^自覺，在學(xué)校還是班干部，但有時候也會在一些事情上執(zhí)行力不夠，不能‘以身作則’，這也是孩子的天性。但我認(rèn)為，良好的習(xí)慣可以讓孩子受益終身。我對小時候的軍訓(xùn)記憶猶新，如果有退役軍人在學(xué)校里做駐校教官，我是絕對雙手支持的�！�
一位三年級學(xué)生樂樂的媽媽也很認(rèn)可“兵教官”進(jìn)校駐點的做法，希望“兵教官”可以把類似軍訓(xùn)、軍旅夏令營的機制，從短期延伸至日常。“孩子參加軍旅夏令營回來之后，個人習(xí)慣好了很多，不賴床了，做事有條理了，集體榮譽感也增強了。不過遺憾的是，離開那個環(huán)境后，家里再一寵，感覺有些‘前功盡棄’，孩子的一些‘壞習(xí)慣’又有些反彈。如果這個能成為學(xué)校的長期課程，孩子的短期改變是不是也會成為長期的習(xí)慣？”
南肖埠小學(xué)503班沈株誠媽媽看到報道后，第一時間和孩子分享這一新鮮事�！昂⒆拥牡谝环磻�(yīng)是‘好酷’，好向往。我家孩子是過敏體質(zhì)，家里老人難免寵一些，但我是比較嚴(yán)格的，所以我還是很希望有這樣的‘兵教官’，在現(xiàn)實生活中為他‘打個樣’，也幫助他鍛煉身心，強健體魄�！�
在問卷中，90%家長認(rèn)為孩子不管性別如何，“陽剛教育”是重要的。丁信小學(xué)一年級家長朱浩銘媽媽就是其中一員。她很注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，并通過日常的體育鍛煉，培養(yǎng)孩子的耐力與挑戰(zhàn)自我的精神，同時希望孩子有自己的主見�！拔矣X得兵教官更多會給孩子傳遞一種‘榜樣的力量’，他們站如松、坐如鐘，以及自律的氣質(zhì)，會感染孩子�！�
討論
“兵教官”的訓(xùn)練是否對孩子過于嚴(yán)苛？
不同階段的孩子需要什么樣的“兵教官”？
任何事情猶如硬幣的兩面，有贊同的，自然也會有持不同意見的。有80多位網(wǎng)友投票表示，擔(dān)憂“兵教官”的“狼性教育”與“軍魂課程”會過于嚴(yán)苛。
杭州師范大學(xué)東城小學(xué)四年級家長王媽媽對“兵教官”駐校存在更多顧慮。她主要關(guān)心“兵教官”在教育上的專業(yè)資質(zhì)，并擔(dān)心“兵教官”的教育對孩子來說，是否過于嚴(yán)苛�！拔腋赣H也是一名退役軍人，他身上堅毅果敢、紀(jì)律嚴(yán)明等特質(zhì)，的確很值得孩子學(xué)習(xí)。但我覺得，家庭教育對孩子的性格培養(yǎng)更關(guān)鍵。義務(wù)教育階段，我覺得‘兵教官’可能還是太嚴(yán)格了。孩子畢竟年紀(jì)小，承受能力也有限，而且現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力也很大，平時有老師管教紀(jì)律也夠了，如果引入軍人作為駐校教官，我怕孩子一直放松不下來。所以就個人來說，不是很贊同�！�
一名網(wǎng)友看到報道后，發(fā)來留言。她表示自己是一名“兩娃”媽媽，兩個孩子分別在讀初中和幼兒園。她雖然贊同培養(yǎng)孩子“軍魂”、加大國防教育的方向，但對“狼性課程”的設(shè)置有所顧慮�！八^的‘陽剛之氣’在小學(xué)階段真的好嗎？小孩子的天性不應(yīng)該是天真可愛嗎？過早地強調(diào)‘陽剛’，是否會‘過剛易折’？小朋友的能力有限，‘摸爬滾打’的課程是否適合他們？是否有一些人身安全問題？我覺得這些都需要進(jìn)一步考量�！�
杭師附小601班張庭瑜的爸爸張勝杰既是家長，也是一名現(xiàn)役軍人。自從學(xué)校有了“兵教官”，他感覺孩子和他的共鳴更多了，也有不少朋友向他打聽駐校教官一事。從軍人的角度，他很希望推廣開來，助力大國防教育“從娃娃抓起”；從家長的角度，他覺得把好“兵教官”選拔與監(jiān)管的關(guān)口十分重要。
“希望能有權(quán)威部門更成體系地進(jìn)行選拔，也希望權(quán)威部門能出臺相應(yīng)的監(jiān)管機制，同時也要抓好‘兵教官’的課程保障，讓他們在學(xué)校里更有歸屬感與榮譽感。此外，‘兵教官’的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)‘因材施教’，并根據(jù)不同年齡層推出不同課程�！睆垊俳苷f。
在與一些教師的交流中，記者發(fā)現(xiàn)，對“兵教官”進(jìn)校持開放態(tài)度的教師占絕大多數(shù)。很多人都提到，“兵教官”是好事，但要注意對“兵教官”加強培訓(xùn)和進(jìn)校后的監(jiān)管。
杭州師范大學(xué)東城小學(xué)語文老師沈雅娟當(dāng)了三十多年班主任，她認(rèn)為：“任何措施都有兩面性。‘兵教官’能給學(xué)生一種直接、有力的榜樣效應(yīng)，但要讓‘兵教官’懂孩子心里想什么，知道不同階段的孩子需要怎樣介入，那就要像教師、心理咨詢師一樣，‘兵教官’也需要一套認(rèn)證體系，讓懂孩子、懂教育的教官進(jìn)校�！�
上城區(qū)一小學(xué)校長呼吁，要盡快完善駐校教官的培訓(xùn)、評價體系，“特別是要建立一套全過程評價的機制，精確反饋學(xué)生和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是否有偏離，甚至評估后可以形成末位淘汰的機制，以效果說話�！�
期待
“兵教官”試點已取得初步成果
將進(jìn)一步完善各項準(zhǔn)入、培訓(xùn)和監(jiān)管制度
據(jù)了解，近期上城區(qū)退役軍人事務(wù)局、上城區(qū)教育局在“兵教官”首個試點學(xué)校杭師附小，對在校學(xué)生、家長及老師三個群體分別進(jìn)行了問卷調(diào)查。
發(fā)放的1319份問卷顯示：學(xué)生對“軍魂課程”感興趣的占92%，感到有收獲的占90%；家長對學(xué)校開展此項工作的支持率達(dá)到96.04%，老師的支持率達(dá)到97.92%；認(rèn)為由于駐校教官的協(xié)助，對班級風(fēng)貌與學(xué)校管理很有幫助的占77.08%；
上述兩部門在新試點惠興中學(xué)的調(diào)查問卷顯示，80%的學(xué)生、91.7%的家長、95%的老師認(rèn)為“橄欖綠進(jìn)校園”有助于青少年的良好習(xí)慣養(yǎng)成。
這些調(diào)查結(jié)果，與本報取得的問卷結(jié)果，高度一致。
在相關(guān)部門眼中，試點已取得初步成果，下一步將完善各項準(zhǔn)入、培訓(xùn)、監(jiān)管制度。目前，區(qū)退役軍人事務(wù)局正聯(lián)合杭師大牽頭編寫駐校教官培訓(xùn)課程，并研制項目考核制度，完善駐校教官培訓(xùn)考評、資格認(rèn)定、入校條件、后期監(jiān)管等方面的機制。
上城區(qū)退役軍人事務(wù)局黨組書記、局長王永斌介紹，除了各類崗前培訓(xùn)、教材編寫，標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的“準(zhǔn)入機制”將是后續(xù)進(jìn)一步完善的內(nèi)容之一。目前，“駐校教官”專項教學(xué)能力培訓(xùn)已納入退役軍人職業(yè)技能培訓(xùn)范圍，細(xì)化具體辦法；與杭師大就“駐校教官”專項培訓(xùn)達(dá)成了初步合作意向；相關(guān)教材也幾易其稿，正在編寫修改。
上城區(qū)教育局黨委委員、副局長王世美表示，教育局和退役軍人事務(wù)局一起正在申請明年的財政經(jīng)費支持，計劃將駐校教官逐步覆蓋區(qū)內(nèi)全部14個街道的30所學(xué)校。
針對部分家長擔(dān)憂駐校教官可能不擅長和學(xué)生相處這點，王世美表示，會在駐校教官的培訓(xùn)中滲透教育學(xué)、心理學(xué)的內(nèi)容，還會讓所駐學(xué)校給駐校教官配備指導(dǎo)老師，幫助他們順利融入、適應(yīng)校園，讓他們成為既懂學(xué)生，又懂教育，更擅長國防教育的“兵教官”。
關(guān)于駐校教官，不少校長的關(guān)注都源于今年9月1日正式實施的《關(guān)于促進(jìn)優(yōu)秀退役軍人到中小學(xué)任教的實施意見》（簡稱《意見》），其中提到轉(zhuǎn)為定向師范生的退役軍人畢業(yè)后，由生源地教育行政部門接收、安置到中小學(xué)任教，同時鼓勵有條件的地方將退役軍人教師納入教職工編制“周轉(zhuǎn)池”制度。杭師附小的駐校教官“試水”，被部分校長視為對《意見》精神的一次回應(yīng)。
不少校長對駐校教官饒有興趣，正準(zhǔn)備帶著團(tuán)隊去杭師附小取經(jīng)�！拔覀兤綍r也做軍訓(xùn)、‘學(xué)軍’，但始終沒有一個很好的渠道去聘請軍訓(xùn)教官，像這樣讓教官駐校，以及編制、工資等一些細(xì)節(jié)上杭師附小是怎樣破解的，我們想了解一下。”杭州一名初中校長說。
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