能力培訓(xùn)、議題討論、實(shí)地調(diào)研、小組辯論??工一社區(qū)婦女議事會(huì)里熱火朝天,“小小議事員”們你一言、我一語,圍繞社區(qū)治理展開熱烈的討論。
工一社區(qū)社工室、工一社區(qū)婦聯(lián)深入踐行人民城市理念,積極搭建社區(qū)青少年參與基層治理的平臺,推進(jìn)“成長任意門”開展一系列豐富多彩的議事活動(dòng),從孩子的視角里為社區(qū)“出謀劃策”,更好的助力美好社區(qū)建設(shè)。
“小小主人翁”注入“新活力”
聚焦青少年全面發(fā)展,引導(dǎo)青少年以社區(qū)“主人翁”身份,為社區(qū)建設(shè)建言獻(xiàn)策,參與社區(qū)治理。社區(qū)婦聯(lián)、社工室聯(lián)合圍爐問法開展工一社區(qū)“治理小行家”參與社區(qū)治理座談會(huì),工一社區(qū)婦聯(lián)主席張敏雅通過三個(gè)板塊“找一找”、“想一想”、“試一試”引導(dǎo)孩子們暢所欲言,讓孩子們用童真的眼睛去觀察社區(qū)。
“找一找”社區(qū)的變化,“小區(qū)里原來沒有綠化,現(xiàn)在多了一塊草坪。”“原本我們小區(qū)很暗,現(xiàn)在裝上了新的路燈。”“想一想”哪些方面可以改善或提升,“小區(qū)里停車位太少了,導(dǎo)致大家都亂停。”“小區(qū)里流浪貓狗很多,應(yīng)該給他們做個(gè)小房子。”
“小小主人翁”們送發(fā)思維火花,為社區(qū)建設(shè)出謀劃策,不少有趣的想法在大家的“童言稚語”中漸漸成形:“我希望以后可以有車位電子鎖,杜絕亂停車的現(xiàn)象”“希望以后居住的社區(qū)附近可以有地鐵,這樣出行會(huì)方便很多”“小區(qū)的綠化太少了,希望可以和小朋友們一起種植綠化”??大家對未來社區(qū)的建設(shè)有了進(jìn)一步的探索。
深入調(diào)研解難題“小小議事員”貢獻(xiàn)“新思路”
工一社區(qū)社工室、工一社區(qū)婦聯(lián)通過搭建沉浸式議事平臺,開展賦能培訓(xùn)活動(dòng),定期組織召開“小小議事會(huì)”,暢通青少年自由討論的議事渠道,讓孩子們從他們的視角發(fā)掘社區(qū)治理短板,補(bǔ)齊社區(qū)治理盲區(qū)。
社區(qū)婦聯(lián)招募了一批善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、熱愛社區(qū)的“小小議事員”們,培養(yǎng)青少年參與、發(fā)現(xiàn)、探索、思考的能力;顒(dòng)中,孩子們以“我心目中的社區(qū)”為主題進(jìn)行繪畫,用畫筆在紙上勾勒出了他們心中社區(qū)的模樣。一幅幅作品讓我們得以從孩子的視角去思考美好社區(qū)應(yīng)該怎么建設(shè)。
孩子們不光是觀察者、建議者,還是實(shí)踐者。在巾幗志愿者的帶領(lǐng)下,“小小議事員”們帶著各自的議題走進(jìn)社區(qū)實(shí)地調(diào)研,通過詢問居民、社區(qū)工作人員、社區(qū)物業(yè),了解社區(qū)的情況,用心記錄,帶著調(diào)研結(jié)果回到教室里,與小組組員們一起集思廣益,為社區(qū)發(fā)展貢獻(xiàn)“新思路”。
參與治理共成長“小小志愿者”創(chuàng)建“美家園”
除了定期組織“小小議事會(huì)”活動(dòng)外,社區(qū)婦聯(lián)還設(shè)置了紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)崗位,組建紅帽子小小志愿服務(wù)隊(duì)伍,讓兒童成為社區(qū)治理中新的行動(dòng)力量。
社區(qū)婦聯(lián)開展的“與小樹共成長”活動(dòng)中,“小小志愿者”們分工協(xié)作,揮鍬挖穴,栽種苗木、填實(shí)土壤,小手、鐵鏟齊上陣,一抹抹志愿紅與點(diǎn)點(diǎn)綠色交相輝映,成為炎炎夏日里一道靚麗的風(fēng)景線。
在這次青少年志愿服務(wù)活動(dòng),小小志愿者們積極參與勞動(dòng)實(shí)踐:擦洗標(biāo)志牌、清理圖書角灰塵、擦拭桌椅、清理街道垃圾等,不怕臟、不怕累,對圍墻綠化帶、地面雜物和衛(wèi)生死角進(jìn)行了全方位的清理,進(jìn)一步優(yōu)化社區(qū)環(huán)境。
“小團(tuán)隊(duì)”激發(fā)“大能量”,“小崗位”傳遞“大溫暖”,“小行動(dòng)”匯聚“大力量”。
共同創(chuàng)建美好家園
下一步,工一社區(qū)社工室、工一社區(qū)婦聯(lián)將繼續(xù)創(chuàng)新基層治理方式,搭建更多青少年參與基層治理的平臺,暢通青少年表達(dá)渠道,充分發(fā)揮五社聯(lián)動(dòng)的作用,引導(dǎo)更多青少年以“社區(qū)小主人”身份,從孩子的視角為社區(qū)建設(shè)“建言獻(xiàn)策”,撬動(dòng)更多人群、各方力量參與,不斷激發(fā)基層治理活力,讓社區(qū)更美好。
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